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《满井游记》第三课时教学设计
乌苏市第五中学 刘翠芝
教学目标：
1、理解课文内容，学习本文细致、准确、生动的写景方法。
2、引导学生理解作者寄情山水的意趣及表达的感情。
教学重点：
1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神
地进描写的方法。
教学难点：
引导学生理解作者寄情山水的意趣。
教学准备：
1、教师研究教材，搜集整理相关资料
2、学生熟读课文理解感悟文意
教法：在课前熟读的基础上理解赏析、感悟
学法：课前熟读课文，理解文意
教学资源：教师用书、教材、多媒体课件、导学案
教学过程：
一、导入：上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的
特点以及作者的思想感情。?
二、理解赏析：
读课文，思考：
（1）课文每一段各写了些什么？分别采用了哪种表达方式？
（2）第一段中所写景色的特点是什么？（用一个字概括）这一段写景的作用是
什么？
（3）作者对满井早春的总印象怎样？主要描写了哪些景物？这些景物各有什
么特点？
（4）找出抒写作者心情的句子？看看作者的心情经历了怎样的变化？
三、再读课文感悟品析（必要的小组讨论，师生共同明确）
(1)本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人
比物，有的是以物比物，试举例品析。
(2)“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”这句话该如何理解？
(3)本文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景时，都抒发了作者独特的感
受。说说你从这三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境？
(4)本文在写景时用了哪些修辞手法？举例说明。
四 、赏读课文，体会作者写景的妙处。
1、比喻 鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽
颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这
些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
2、关于拟人
如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或
“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。
五、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。
1、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。（学生思考，同桌之间交流）
前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
六、课堂小结
本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井
的早春景色．表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
七、能力提升（见课件）
八、布置作业
1、熟读课文，能熟练地翻译课文。
2、熟记写景的句子。
3、完成导学案。
板书设计
满井游记
写景：早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然
抒情：满井游前——局促不出?? 郁闷
???满井游时——脱笼之鹄 ??喜悦???厌倦官场、寄情山水
???满井游后——自此始游?? 自由
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