语文人教版五年级下册窦慧敏《白杨》教学设计.docVIP

《白杨》教学设计 一、导入新课 今天这节语文课继续学习《白杨》一课。通过上节课学习,我们知道课文围绕白杨树讲了哪些内容？这节课就让我们一起走进课文，细细品味文章。 二、明确学习目标 （出示学习目标）指名读学习目标。 师：让我们带着本课的学习目标开始本课的学习吧。 三、品读文章 1.领会白杨树的特点。 出示：默读一至十二自然段，作者笔下的白杨树有哪些特点？边阅读边体会边做批注。 自由学习，组内交流。 集体汇报： （1）不择环境 出示（第一自然段） 体会：茫茫 没有……没有……也没有…… 师：戈壁滩上没有山，没有水，也没有人烟，那它会有什么？ 师：下面我们就来看一下大隔壁到底是什么样子的？（出示图片） 师：现在要让你用一个词来形容大戈壁，你会用哪个词语？ 师：白杨树就是这样从来不挑选环境，现在让我们一起再来读一读这段话。 （2）高大挺秀 出示第三自然段（配图） 高大挺秀是什么意思？ 师：除了这里，还有哪里可以体现白杨树高大挺秀（出示兄妹的对话） 分角色朗读。 师:他们在争论些什么？他们为什么而争论？ （3）顽强生长 出示十二自然段 师：文章中写到“哪儿需要他，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”请你想象都哪儿里需要他。 师引导学生把说出的地方放入句中，连贯地读一读。 师：这就是白杨树的品质，不择环境，生命顽强，哪儿里需要，他就往哪儿里去。 教师引读：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 引导学生把这句话分成四个短句。 师：面对困境，白杨树还是茁壮地成长着，谁能读一读这段话（指名读）。 2表白心声 师：爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？你是从哪里知道的？爸爸表白着怎样的一颗心？ 自主学习十三至十五自然段。 汇报：作者仅仅在赞美白杨树吗？还赞扬什么？这种写法叫做“借物喻人”。读到这里，列车旁那一行行的白杨树，在你眼中还仅仅是树吗？ 师：同学们，你们知道吗？我们的家乡霍林郭勒市地处北部，它也属于边疆，那么你们的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，他们也是这千千万万个边疆建设者中的一员，他们身上也有坚强不屈、不择环境的这种精神，我们应该向他们致敬，有了他们无私奉献的精神，才有了我们今天的幸福生活。你们知道还有哪些人和他们一样吗？ 师：爸爸的良苦用心，孩子们知道吗？（指名读第十四自然段） 师：这段话中作者连续用了三个“只知道”，那么孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想。 师：看来，你们都知道了兄妹俩的三个不知道，那么你们是不是明白了爸爸的心底是怎样的呢？我们接着往下学。 3、爸爸的第二次沉思。 出示第十六自然段 师：自由读这一段，你有什么疑问？（爸爸在想什么？为什么又浮起一丝微笑？）。 交流讨论汇报。 四、小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、指导书写（抚 绍） 六、作业 完成练习册一二三题。 七、推荐阅读 八、板书设计： 不择环境 借物喻人 白杨 高大挺秀 边疆建设者 顽强生长 托物言志 窦慧敏