语文人教版五年级下册童年 冬阳 骆驼队教案.docVIP

冬阳 童年 骆驼队 一、谈话导入，营造氛围　　　 1、出示课题， 生齐读课题。 　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 　（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着） 多么充满诗情画意的画面呀！每个人都有美好的童年，发生过很多有趣的事，他们像一颗颗闪闪的珍珠收藏在记忆里，今天就让我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背景 　　１、读“资料袋”，说说你从中知道了那些信息? 三、初读课文，理清文章思路 １、自由朗读课文，读准确下列词语：毡帽 卸煤　 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 重临 2、 思考:作者回忆了童年生活中的哪几件趣事？ 　　　（1.）学骆驼咀嚼。（1-4） （2）.想象驼铃的用处。（5-9） （3. ）想替骆驼剪毛。（10） （4.）追问骆驼去处。（11-14）四、品读课文，体会童年趣事 　　１、谁来读第一件事？①　“学骆驼咀嚼” Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 这里面有一个词读得很准确，“咀嚼”，它还有一个读音，叫嚼（jiao），你们来读一读嚼（jiao）这个读音。文中的“那样”能去掉吗？（能突出强调骆驼的脸很丑，牙非常得长，态度很安静。文字很活泼，很可爱，像小孩子写的，这就是林书音文字的魅力） Ｂ“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（孩子们，文中的我看的多入神呀，看着看着自己的牙齿都动起来。想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的。）Ｃ、教师范读，学生想象。 　　把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。）生再读体会。 第一件事，是英子在冬阳下学骆驼咀嚼的样子，如果我们要给它起一个小标题， 师板书：（学咀嚼） 请同学们，概括另外三件事的小标题，把小标题写在这件事的旁边。学生谈，师总结并板书（谈驼铃、想剪驼毛、问驼踪） “想象驼铃用处”： 我们来读第二件事，一起分角色来看看，谁来读小英子说的话，你来读好吗？谁来读爸爸说的话，你来读爸爸说的话。旁白谁来读，旁白你来读好不好？ （1）我们来看这段文字，爸爸和英子是怎么谈驼铃的。（读）：（骆驼队伍过来时………………增加一些行路的情趣。”） （2）你们发现了没有？脖子底下系着一个铃铛，这里读系（ji），关系才读系（xi）。 （3）爸爸认为狼听到铃铛就不来了，英子认为系铃铛的作用是什么？ （英子认为系铃铛是增加行路的情趣。） （4）：同样一个铃铛的作用，为什么爸爸和英子有这么大的不一样呢？你觉得是什么原因？他们为什么看法如此不同？（因为英子是小孩，而爸爸是大人。） （5）大人和小孩看法不一样，还有吗（我觉得英子很有想象力。）说说你的理由？（因为她一边是处在很快乐的环境中，她可能天天就在想象一些东西，比如说骆驼队走过来的时候，那样响铃铛会快乐一些，所以我就觉得英子很有想象力，天真烂漫的。） （4）来，我们来读读英子的想法。学生齐读英子说的话 师：从这段话当中，我们看出英子是一个怎样的孩子？ （师板书：富有想象力 天真烂漫） 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。） 英子还是一个怎样的孩子呢？请你们读读另外三件事，写写你的看法。（师板书：充满好奇 心地善良 善于提问） 3、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”（这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里的好奇心和对骆驼的喜爱表现出来了。) 四、继续品读，怀念童年 　 　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？ 1、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 　　（暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再,那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。）课件出示 2、为什么要从冬天写起呢？（骆驼队一般都是冬天