语文人教版五年级下册观评记录_语文_小学_陈丹_湘乡市虞唐镇中学.docxVIP

观评记录 经过各位老师的听课，他们给出了很多中肯的建议，现总结如下： 周秋萍老师：技术的应用突出了主题，一开头的图片吸引了学生的注意力，自然地引出了主题，但要注意把握好时间，应再精炼课堂内容，使课堂更加紧凑一些。 左阳春老师：课堂生动活泼，学生积极性高，值得肯定。教师语言抑扬顿挫很有感染力。不知不觉中就将学生和听课者带入了课文的情境之中。 肖悌老师：陈老师课文中有不少地方安排了拓展，如在了解瑞恩的梦想时补充“非洲水资源现状”的材料，能帮助学生尽快走进文本，感悟文章的中心，这也使学生能更深入地理解了瑞恩梦想的起因。 王琴风老师：教学过程可以分为以下几个步骤，1、图片导入，走进梦想。2、速读课文，理解梦想。3、再读课文，追寻梦想。4、熟读课文，感悟梦想。5、畅谈感受，内化主题。这样内容更加清晰流畅。 张雅老师：１、因为陈老师在导入中已经提到瑞恩的梦想，所以当出示题目后，学生已经知道“课文讲了谁的梦想”这个问题，所以我用“瑞恩的梦想是什么”来代替，这应该是学生更想知道的。２、学生深入思考后，应该让学生回答，然后老师总结升华一下，可以帮助学生更好地理解课文内容。 王文霞老师：把课堂交给学生，让学生自由想象，发挥他们学习的主动性。 彭鑫老师：在明晰“梦想”时，可以让学生找出文中相关的句子，划出来，大声读一读。另外瑞恩为实现梦想，做了哪些额外的家务活，也应当让学生找出来，这样他们会更加理解梦想实现不易。 徐林茂老师：本文学生在粗略了解瑞恩的梦想后，老师重点研读瑞恩为梦想付诸的行动，这也是文章的重点。陈老师采用抓关键句的方式来突破重点，在这里是否可以用“假如是我”来体验行动的艰辛：假如是我哥哥弟弟都去玩了，我也去玩；如果哥哥弟弟都去看电视了，我也一定要跟着去。换位思考后，可能让学生更能体会瑞恩作为一个六岁的孩子实现自己梦想的艰辛。 各位老师给出了中肯的意见，我会认真吸取，多次更改自己的教案和课件，使之更加适合课堂，多谢各位老师的帮助！