语文人教版八年级下册《列夫 托尔斯泰》的肖像描写.docVIP

长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初二 班级 时间 年 月　 日 课题 《列夫 托尔斯泰》的肖像描写 教 学 目 标 知 识能力品德 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括主人公的思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，体味其精神品质。 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 教 材 分 析 重点难点 教学重点： 1、如何抓住特征，描写人物的肖像。 2、学会综合使用多种修辞手法，增添文采。 教学难点： 透过人物肖像，把握人物精神品质（“画眼睛法”） 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业） 一、原文重现。 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。? 二、探究拓展。 1、探究 = 1 \* GB3 ① 作者在描写托尔斯泰的肖像时，重点描写了哪一部分？为什么？从中你有什么启发？ 2、探究 = 2 \* GB3 ② 为了给读者留下深刻、鲜明的印象，作者在描写托尔斯泰的肖像时，运用了什么特殊的手法？ 学法指导 例：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。……大胡子犹如卷起的滔滔白浪。 明确：比喻中有夸张，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生形象的遐想。 3、探究 = 3 \* GB3 ③ 联系全文，作者运用了“点面结合”的写法：即前半部分从整体刻画托尔斯泰的外貌，后半部分重点描写托尔斯泰的眼睛。这两部分之间有何关系？你又从中学到了一种什么写法？ 明确：以外貌平庸普通，粗鄙丑陋反衬眼睛精美，欲扬先抑， 相反相成，让人印象深刻。 三、学以致用。 仔细观察右边的图，然后试用今天探究所得的手法，描绘其外貌。 （指名学生展示作品，教师引导点评） 四、布置作业。 片段作文：描写一个你熟悉同学或亲人的肖像，150字左右。 学法指导 教 学 后 记