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9??? 《海 燕》
授课人：张小玲 授课班级： 二（1）班 授课时间：第十二周星期五
教学目标
知识与能力：
了解作者及写作背景，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
积累“读一读，写一写”中的词语
理解文章是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。
过程与方法：
通过反复诵读、小组合作探究等理解海燕的形象
3．情感、态度与价值观：
学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的精神品格。
教学重点、难点
理解文章是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。
所授课时：第一课时
教学设计? 第一课时
（课前小测）：默写古诗（凡全正确的加分）
一、导入新课
以作者的作品《童年》引入作家和新课
（出示海燕图片）
1．作者简介：
高尔基： “无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等.
二、作品简介
《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁 ,它是富有诗意的散文 .《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。高尔基写这首诗是在俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，正是革命与反革命激烈搏斗的时候. 高尔基亲自目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、检查生字词预习情况
1.正音：
苍茫 （ cāng máng ） 胆怯（ dǎn qiè ）
翡翠 （fěi cuì ） 精灵 （ jīng líng ） 蜿蜒（ wān yán ）
2.释义
四、诵读课文、整体感知。
（一）、教师播放视频朗诵----全班朗读，初步感知课文内容
（二）、理清课文结构层次
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化(以时间为序) ：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”,着重刻画了三个画面，请同学们根据线索把课文分为三部分。
（1）暴风雨来临之前（1—6段）。 （2）暴风雨逼近之时（7—11段）。 （3）暴风雨就要来临（12-16段）
五、学习第一部分
1.小组赛朗读第一部分。
2小组合作探究。
a.海燕所处的环境是怎样的？
b.海燕有什么表现？请你概括海燕的形象?
c.除了写海燕之外，还写了哪些海鸟？他们又有什么表现？其它海鸟是什么形象?描写其它海鸟有什么作用？
d、小组合作探究理解海燕、其它海鸟和乌云的象征意义。
海燕：
象征勇敢无产阶级革命先驱者。
海鸭、海鸥、企鹅：
象征害怕革命的不革命者和假革命者。
乌云：
象征反革命势力。
六、总结：对今天所学的知识点进行小结。
七、布置预习和作业：
预习后两个部分的内容（包括环境的变化、海燕的表现和以及大海、闪电、暴风雨的象征意义。）
作业：生字词 、练习册
【板书设计】：
暴风雨 将来（1—6段） 逼近（7—11段） 即临（12—16段）
对比反衬 海燕的形象
对比
反衬
勇敢、坚强 恐惧
乐观、自信 惊慌失措
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