语文人教版五年级下册晏子使楚教学设计.docVIP

五年级三磨课教学设计 晏子使楚 （第二课时） 教学目标： 抓住重点词句，理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练，体会晏子每次说话的妙处。 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 3.培养学生搜集、积累精妙语言的习惯，并学会正确、得体地表达与运用。 教学重难点： 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学过程： 一、导入课文，走近晏子。 1.这节课我们继续学习——齐读课题《晏子使楚》晏子出使楚国，遭到楚王几次侮辱？最终结果怎样呢？ 2.从侮辱到尊重，到底是晏子的什么征服了楚王呢？ 过渡：那这节课让我们一起走进课文，来感受晏子的能言善辩的口才。 二、研读三次交锋，体会语言艺术。 （一）第一回合的交锋：钻狗洞 1.第一回合，楚王是怎样侮辱晏子的？面对这样的侮辱，晏子怎么应答？ 2.读了晏子说的话，你有什么感受？学生谈感受。 3.引导学生对比这两句话，体会晏子说话的委婉巧妙。 访问正常国家开城门，访问狗国钻（ ），楚王让我钻狗洞，所以楚国是（ ） 4.体会“看了看”背后晏子的心理，感悟人形象，指导朗读。 5.体会晏子“将计就计”妙计的智慧 （二）第二回合的交锋：齐国没人才 1.楚王怎么侮辱晏子的？晏子是怎么回答的？ 2.这句话运用了什么手法？谁能用夸张的语气读一读？ 3.晏子说他们国家——（人很多），你能用一个成语来形容人很多吗？ 4.在晏子的这段话中也有这样的成语。 出示：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ 5.请你们把这三个成语写在课文中相应的句子下面。 6.还是这一回合，你还划出些句子？ 出示：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。 出示：敝国有个规矩：访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿了。 7.把上面一句删掉行不行？为什么？（体会晏子以退为进、将计就计妙计的智慧） 8.学生分角色朗读。 （三）第三回合的交锋：齐国人没出息 1.第三次，楚王怎样侮辱晏子，晏子是如何回应的？ 出示：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又 小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 2.同桌两个同学一起读一读这段话，并研究一下晏子的这段话妙哉哪里？ 3.生交流： 师：这一段中，晏子用了一个事例淮南的柑橘又大又甜，但是种到淮北就又小又苦。用柑橘的生长环境这种自然现象推理到楚国的环境，这就叫类比推理。 4.关注成语“面不改色”，晏子不改的是什么？（冷静，智慧，勇气，正气） 5.指导感情朗读 四、总结全文，升华感情。 楚王越是一次次侮辱晏子，越是没面子。 ppt：楚王让晏子钻狗洞，结果 。 楚王嘲笑齐国无人，结果 。 楚王讥笑齐国人偷盗，结果 课外拓展，积累运用 1.师出示周恩来的妙语智答外国记者和歌德智答路人的故事。 2.引导学生回顾单元导读 3.学生交流自己生活中的精妙的语言。 六、板书设计： 晏子使楚 机智 机智 冷静 从容 勇敢 爱国 将计就计 以退为进 类比推理 委婉巧妙 委婉 巧妙 反驳 侮辱