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b一堂别开生面的作文评讲课 执教：特级教师管建刚 聊天 师：知不知道今天这里的气温？ 生:27度到33度。 师：教室里应该是27度，一个舒服的温度。如果到操场上，太阳底下，会怎 样？ 生：很热。 师：“热”是身体的感觉，你内心的感觉是什么？ 生：心烦意乱。 师：会心烦，这是环境、气温影响我们的心情。喜欢打篮球的男生有吗？（生举 手）七刀份有没有打过?（生：有。）热不热?心情怎样？ 生：热，很爽。 师：一个同学说，三十几度在外面上课，心烦意乱。可打篮球的同学在太阳底 下，不觉得热，只觉得“爽”，这是为什么？ 牛：因为他做的是自己最喜欢的事情。 师：气温、环境会影响我们的心情，反过来，当你做一件自己非常乐意的事, 你的心情似乎也会“改变”实际的环境、气温。很有意思，人是一个很奇妙的动 物。 师：暑假里，收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋， 感到文字带给我的一种享受。看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示），一起 念： ?听到语文老师要走的消息，仿佛一根无形的针狠狠地扎透了我们的心。 （王煜桂） ?被我们搞得一头雾水的王老师，只好乖乖地坐在讲台前，看我们葫芦里到底 卖的是什么药。（谢斌雅） 师：这两句话很有意思。你说心里有没有针?老师坐在讲台前，你说他脸上 有没有雾、有没有水?同学们心里有没有葫芦?都没有，可这么一写，那么巧，那 么妙。一一请女生念王煜桂的话；男生念谢斌雅的话。 出示: ?如果我王志鑫会不恨这个老师，会喜欢上他的课，我王志鑫就和王天享 姓，永不后悔。（王志鑫） （师请一男生念。生笑。） 师：有一男牛小声嘀咕，这话“说”跟“不说”不是一个样吗?告诉你，不 一样，读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。你写作文，写完一句话，暗自 得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。 ?要知道，数学是我的仇人，我越觉得没有信心的题目，就会对，而验算 了不知几十遍、几百遍的题目，却会错！（蔡樱棋） ?为什么世上有数学?为什么世上有计算题?我讨厌数学，更讨厌计算。我那 时一看见计算题就晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出 错！（施世鸿） （生自由读，大笑。） 师：没事。当不成华罗庚，你跟你的老祖宗施耐庵，写小说去！ 师：能够一下子让我摘录两个句子的同学不多，这次就两位同学。这些话为 什么精彩?他说的都是真心话，都是心里话，精彩来自真实，来自你内心深处， 有你的笑，有你的泪。 出示： ?我想起来了，那位老师那么凶，平时跟母老虎似的。哈哈，现在，我终 于可以报仇雪恨了!我痛快地给老师打了 “C”，一股满足感从我脚底升了上来， 充满了心房……（陈慧萱） （生念） 师：“一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房”，她真会写，下一句 也是她写的。念： ?想着想着，我的内心便像打翻了的五味瓶，伤心，悲哀，后悔，痛苦…… 一堆的滋味，堵住了我的心口…… 师：我觉得她很了不起，能够将自己内在的、内心的看不见的情绪用看得 见的语言文字捕捉下来，这是一个很重要的写作能力。 ?我，真的疯了!疯狂地拒绝游戏，疯狂地认真学习，疯狂地吮吸知识的甘 露，却忘了还有友谊的美酒。（吴倩华） 师：三个疯狂，非常有表现力，一篇文章要有文采，才能得高分。什么是 文采，一篇文章有两三句这样的话，那叫精彩，那叫文采。 出示： ?我清楚地看见，老师眼眶里蓄满了泪，然后，一滴一滴地落了下来。但, 老师笑了，轻松地笑了。（卢章勤） 师：我最欣赏里面哪两个词？（有生插嘴说“蓄”）不，不是。我欣赏“然 后逗号”，“但逗号”，在我看来，能够将“然后”用得恰到好处的人，太少了, 能够将关联词用得恰到好处的人，太少了。待会儿会讲到。 出示： ?多么希望我能像童话里的那只青蛙，遇到一个真心爱我的公主，直到遇 到她 （蔡斌杰） 件笑） 师：哪位是蔡斌杰?没来?没来也好，我正好趁他不在，宣布他的秘密。直到 遇到她，她是谁？（幻灯继续出示：陈老师。生再次大笑。） 师：能够使你在阅读中有情绪起落，起落Z后发出会心一笑，那就是美妙。 写好作文后，一定要冋过头来读一读，有没有这样美妙的句子?没有，要修改， 要打磨。 挑刺 （-）“关联”病 师：欣赏了比较有趣的、优秀的句子，我要给大家挑挑刺。 ?我气极了，虽然嘴上不敢说，但是心里一个劲地骂老师。 师：这句话通顺。但我要删掉两个词，会删哪两个呢？（出示：删去“虽然” “但是”。 师：这两组同学念原句，“虽然，但是”放着。这两组同学，去掉“虽然, 但是”，念。感觉一下。 师：读惯了加关联词的句子，把关联词抽掉，你会不适应。我们写惯了有 关联词的句子，一下子抽掉了，也会不适应。不过你多念几遍，会觉得抽掉关联 词的句子，更干净、更利索。干净，利索，简洁，那就是一种美。 出示: ?由于我运动细胞很差，所以上小学一年级，我最讨厌的课程就是体育。 出示