语文人教版五年级下册展开丰富想象 走进诗韵童年.docxVIP

《舟过安仁》教学设计 游戏：头脑风暴 出示诗句：“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，读读诗句，你头脑里出现了什么画面？ 再读诗句，你从哪里看出来的？出示：草铺横野六七里，看到了什么画面？ 师：学习诗歌时，可以通过想象画面的方法来理解诗歌。一边读诗，一边想象，诗歌就变成了一幅画，在我们头脑里鲜亮起来。 2这句诗还有下句，出示：笛弄晚风三四声，除了刚刚看到的画面，你还有什么发现？这笛声是怎么样的？听听，是这样的吗？ 瞧，诗歌里不仅有画，还有“声”。再听： 3出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，读，你看到了什么画面？听到了什么声音？这歌声怎么样？怎么听出来的？可能唱的什么歌？谁来唱一唱？听着这歌声，你有什么想说的？“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，读，还有歌声吗？从哪里看出来的？怎么不唱了？你又听到了什么声音？是这样吗？真好，这是大自然的声音。 小结：笛声、歌声、蝉鸣声，奏出了一曲欢快的乐章；这是大自然的声音； 4听听这个：出示：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，读，你听到声音了吗？谁的声音？他们说了什么？谁来表演？是的，透过诗句，想象诗境，我们听到了人物的对话，人物的语言，这也是听“声” 想一想，我们刚刚是怎样来理解这些诗句的意思的？ 出示：透过诗句想画面 透过诗句听声音 那么我们在理解诗句时，还可以透过诗句想象？5“大儿锄豆溪东”你想象到了什么？在他的描绘中，你看到了人物的？还