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《最后一头战象》说课稿 稅归县实验小学屈瑛 说教学内容 《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23 课，这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争 中幸存下来的最后一头战象——嘎竣，在生命终结以前，再次披挂战 甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘎竣的神态 和动作来刻画动物形象，记叙了嘎竣生命历程最后的辉煌和庄严。 说教学理念 指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要 求，也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的文章，因此我这次努 力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，抓重点情节开展学习活动， 重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括 能力、运用语言的能力，实现长文短教。 说教学目标 根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点： 整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段 的要求。 2 .从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法 的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。 抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用, 提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短 教。 注重课内外结合，进行拓展阅读。 说教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎竣的情怀。体会作者通过对神 态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法是教学难 点。 说教学过程 由于文本较长，我安排了两课时的内容，这次具体来谈的是第二 课时的教学。 第一课时 做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握，找出来自己感 动的地方，读一读，概括嘎竣在生命最后时光做了哪三件事。复述课 文。 【设计思路】这样来安排，目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节 的充分把握，能够整体来了解内容之间的联系，也为下节课进行语言 品析打好基础。 第二课时 第一环节：总结回顾 1、 昨天我们初读了课文，谁能用简洁的语言说说嘎竣在临 死之前主要做了哪几件事？（板书） 2、 这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾说过这样一句 话：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人 类更多的思考。”指名读这句话。 第二环节：品读感悟（出示课件） 文中的嘎竣有着怎样的情感，作者又是怎么表现出来的呢？让 我们学习“重披战甲”这个部分。 场景一：重披战甲 1.交待自学要求。 2 .学生自学。 3、讨论交流“重披战甲”部分的读书感受。 引导学生重点品读： “没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上 面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿（SUO ）着，眼睛里泪光闪闪，像 是见到久别重逢的老朋友。” （1 ）、引导学生抓住“摩擊”“泪光闪闪”等词语体会嘎竣内心的情 感。 （2）、老朋友在身边，嘎竣看到了什么？闻到了什么？这段话 又该怎么读呢？（自由练读、指名读） (3 )、嘎竣内光闪闪，它想到了什么？那这段话又该怎么读呢？ (指名读) 小结：同学们，文中的嘎竣不会说话，作者通过描写它的动作 神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细 节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的 情感，读懂它的心。 【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现 对读法、学法、写法的指导】 场景二：再回战场 我们用刚才学的方法自学“再回战场”这部分内容。 1、 岀示自学提示 2、 按照提示自学。 3、 汇报交流 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它 踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又 昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 发出震耳欲聋的 吼叫……” (1)、读这段文字，大家头脑中有什么疑问呢？ (2 )、带着这些疑问再学习这段，指名读第一句，想象此时 的嘎竣凝望到了什么？(指名说)那这句话该怎么读呢？ (3 )、一句话就是一副画面，蕴藏着丰富的情感，那后面的 文字又让你想到了什么画面呢？默读这段，边读边展开想象，完 成小练笔。 、同位互相交流，指名交流填补的内容。 、指名朗读重点句子。 、师生合作读重点内容。 “这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼 睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” (1 ).回到了曾经的战场，嘎竣的表现怎么样？指名读。 (2)、和第五自然段的描写对比读，说感受。 5、总结这段的写作方法。 【设计思路】根据新课标的要求，学生应该能够联系上下文和自 己的积累，推想文中的有关语句的内涵，体会表达效果。这个环节的设计，让学生通过自身身份的转变，充分体现学生的个性理解和感悟, 表达自己的感受，目的在于锻炼学生的想象能力、思维能力和表达能 力，体现了学生的主体地位。【设计意图：想象画面