语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的 教案.docVIP

25、《自己的花是让别人看的》教学设计 [教学内容]：人教版义务教育小学语文五年级下册25课《自己的花是让别人看的》 [教材分析]：《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 [学情分析]：学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个体差异，让学生在原有的知识、能力的基础上各有所获，通过朗读、想象，理解课文，感悟道理。 [设计理念]：在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一 [教学目标]： 1、知识与技能：积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。 [教学重点]：1.理解词语的意思，读懂课文，理解含义深刻的句子，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 [教学难点]：体会作者的思想感情，理解“人人为我，我为人人”的境界。 [教学准备]1.通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2.利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 [教学课时]：两课时 第一课时 [教学过程]： 一、导入新课，明确任务： 在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。先请同学看看单元导读，我们该完成哪些任务？ 今天，就让我们随着季羡季林爷爷，一起来到第一站──德国（板书） 1.播放录像：德国风光片 2.谈谈观后感受。 3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。 （1）生自由读课题。 （2）交流，补充板书──自己的花是让别人看的。 （3）作者介绍 二、初读课文，质疑批注 （1）用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，边读边想一想： 作者先后几次踏上德国，德国人养花给他留下了怎样的印象？. （2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。 三、检查预习情况 1．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 2．生指出书写上的疑难字，指导书写生字： 　　重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。 　　嫣：右部的上下结构分配要合理。（师范写） 3．生写生字，师巡视。 4．投影仪展示书写，师生评议。 5．结合预习情况，理解文中疑难词语： 　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。 　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 　　姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 四、在小组内交流自己的体会。 五、布置作业： 1、抄写生字词 2、有感情地朗读课文 第二课时 [教学过程]： 一、借“题”设疑，直奔中心 1.紧扣课题，回顾中心。 同学们，这节课我们继续来学习——（生读：自己的花是让别人看的 ） 一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起。结合上节课的学习，请你说说本文中的“花”与什么联系在一起？（生说：在季羡林先生的眼中，它和一个国家、一个民族崇高的精神境界联系在一起。）什么精神境界？（生说：人人为我，我为人人） 2