语文人教版八年级下册《雷电颂》.docVIP

7、雷电颂 郭沫若 教学目标： 朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点（象征手法、修辞手法等）。 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学重难点： 人物情感及象征手法。 教学设计： 作者简介（可由学过的《静夜》、《天上的街市》导入）： 屈原其人简介。 《屈原》写作背景及相关内容简介。 字词教学。 整体感知： 听朗读 注意不同句子、不同语段要用不同语气、语调、语速。 问题探究： 与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。 研读赏析：思考下列问题然后小组讨论： 屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的? 课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 屈原的独白写了哪些景象？这些景象隐含作者什么思想？作者运用了什么艺术手法？ 风雷电，洞庭湖，东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量； 洞庭湖、东海、长江象征人民群众；无形的长剑指坚定的信念； 土偶木梗形象象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体” ，形象可感。 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? （１）对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望。 （２）对光明未来的热烈追求。 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 拟人兼呼告：电，你这宇宙中最犀利的剑 风，你咆哮吧 —爱憎表达直接有力，增强了语句的气势 ②排比和反复：你劈吧，劈吧，劈吧 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句：你，你东君，你是个什么东君 —语气急促，情感激烈 小组讨论后选代表全班发言总结。 你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 总结：这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!我们要用自己最激越的感情，朗读课文，才能走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。 拓展引申：与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上的街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？ 与《诗两首》比较，在体裁上一个是诗，一个是散文诗式的戏剧独白。两个作品表现了郭沫若特有的个性风格，但在抒情方式上却有各自的特点。 《诗两首》由地上写到天上，反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫,都是借景抒情，通过意象，流露出淡淡的忧伤，清幽、含蓄，节奏舒缓，想象贴切，给人美的享受。 而《雷电颂》是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，达到最大的抒情效果，使观众产生强烈的共鸣。 课堂练笔：运用象征手法描写一种植物。 布置作业。 十三、教学反思：