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《田野在召唤》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《田野在召唤》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理 解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕 “大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单 元你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学 生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真 挚的情感去歌唱、赞美大自然。 《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机 的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大 自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快 跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语 的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着 小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音 准。 能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田 野的召唤》。 情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自 然的热爱和向往。 四、 说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲 的情绪。 难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准； 五、 说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、 教具准备：本课需要准备多媒体课件，笔记本、音像系 统、钢琴。 七、 说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： （一）趣味开场，导入新课 在这一环节中，屏幕出示一段录像一一潘长江演唱的意大 利民歌《我的太阳》，待生观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相 关背景。接着师说：“今天，老师将要为大家介绍另一首意大利 的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。” 【这一环节的设计旨在通过有趣的录像激发学生学习的兴 趣，同时也由一首意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首 意大利民歌，在学生不经意间巧妙过渡，同时也是学生初次感知 歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】 （二）聆听歌曲，模唱旋律 在这一环节中，我将利用课件展示一段田野风景图片，并 用歌曲中的歌词简单介绍：瞧，春天来到了，大地上充满了阳 光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在欢唱。玫瑰花上的露 珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔””（背景音乐是歌曲伴奏旋 律） 【这一环节，利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图 片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的 情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。也是为 了让学生了解歌曲中所描写的美丽田野的景色，在熟悉歌词的同 时也在感知歌曲旋律。】 这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在本节课中能尽快 学会这首歌曲，我将主要采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法 学唱歌曲旋律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，要学生按 情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解决歌曲中的 几个难点： 弱起乐句的进入 这首歌曲的特点就是每一句都是从弱拍开始的，如果这个 弱起感觉找不好，每一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是