语文人教版八年级下册《名人传》.docVIP

《名人传》名著导读教学设计 兴文县新坝民族学校 彭玉兰 教学目标： 1、引导学生了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的大概内容。 2、引导学生读文学名著并掌握读书的基本方法，激发阅读的兴趣。 3、学习三位巨人的英雄主义精神道德，学习他们的崇高品质和精神境界。 重点难点：如何激发学生阅读《名人传》的兴趣 教学过程： 一、导入 同学们，今天老师要给大家推荐一本书，我卖个关子，请在老师的描述中猜出这本书的作者好吗？ 他是法国人 2、他是一个作家 3、他的 HYPERLINK /view/423592.htm \t _blank 小说被誉为20世纪最伟大的小说， 4、他获得过1915年诺贝尔文学奖。 5、他说过一句话“生活中不是缺少美,而是缺少发现” 6、他是《名人传》的作者 是的，他就是罗曼罗兰。今天要推荐的就是他的传记——《名人传》。 二、走近作品 认识经典 同学们，那在你眼中哪些人才算的上是名人呢？ 生：自由说 那罗曼罗兰眼中的名人又会是哪几位呢？请同学们打开课文235页名著导读，快速默读，认识这三位名人 生：默读课文 一个是德国音乐家、一个是意大利的雕塑家、一个是俄国的作家，貌似三条永不相交的平行线，那作者为什么要把他们收录到同一本传记里呢？ 生：自由谈 他们都有苦难的人生，都是痛苦和磨难造就的伟人。 边出示图片，边介绍人物 同学们，当时的欧洲是一个英雄崇拜的年代，罗曼罗兰为什么要写《名人传》？他要告诉世人什么呢？ 正因为有了《名人传》我们才可以和百年之远，万仞之遥的大师巨匠进行心灵的交流和精神的对话。那面对三位伟人，你最想了解他们什么？我们可以通过什么方式来了解呢？ 三、走进人物，感悟经典 （一）、读文字 品性格 1、任何文学作品，一旦脱离文字，任何的解说都会显得苍白无力。下面我们让我们透过文字，走近他们，触摸它们的内心世界，好吗？ 出示幻灯： 贝多芬和歌德一起散步，回来的路上遇到了王公贵族。他们远远看见时，歌德就挣脱了贝多芬的手臂，站在大路的一旁，深深地弯着腰，把帽子拿在手里，等候着皇室成员的经过。而贝多芬却独自向歌德说着他想说的话，看到歌德那个样子，贝多芬按了按帽子，扣上外衣的纽扣，背着手径直朝最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层的，太子鲁道夫向贝多芬脱帽致敬，皇后向他打招呼。那些大臣们也都认识他。贝多芬故意看着这群人马在歌德面前经过，事后，贝多芬还毫不客气地把歌德教训了一番。这让当时任魏玛大公枢密参赞的歌德永远不能原谅他，而贝多芬却不以为然。 教师补充歌德资料：歌德是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的 HYPERLINK /view/2007332.htm \t _blank 剧作家、诗人、思想家。歌德除了 HYPERLINK /view/656.htm \t _blank 诗歌、戏剧、小说之外，在文艺理论、 HYPERLINK /view/3330.htm \t _blank 哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。 指学生读，学生讨论：你觉得贝多芬有着怎样的性格？这对他的人生有何影响？（就是对生活的不屈服、叛逆性格、对权贵的蔑视） 预设：那你想知道歌德是如何评价贝多芬的吗？ 学生：（他的才华令我惊异。遗憾的是，他完全是个放浪不羁的人。他觉得世界是可憎的，这也没有全错，但这种态度，却并没有让世界对他自己和他的朋友来说更快乐。另一方面，他也是情有可原，很值得同情，因为他的听力越来越不好。这对他的社交性格的损害，大概更甚于对他的音乐才能的损害。他言语不多，由于听力不佳，就更少言寡语了。） 是啊，这是多宽大的胸怀啊，我们设想一下如果贝多芬顺从生活，既然我已经聋了，那就放弃音乐创作，也是人之常情，我想正是因为贝多芬的这种性格才使贝多芬有这磨难的人生，但贝多芬的伟大并不是他遇到了多么大的磨难，而是对自己人生的一种信念。读传记，就要善于抓住人物的性格，剖析人物的性格，我想只有用心去读，我们才能走进人物的内心。 （二）看图片 说性格 走出贝多芬的内心，我们一起去感受下米开朗琪罗的精神世界!好,请看（播放最后定格《大卫》）， 他的作品无疑是最能表达米开朗琪罗的内心世界，作品带给你怎样的感觉呢？（作品给我们的是一种力量、美、震撼。） 那你想不想知道他的最真实的内心吗？好，那我们来看罗曼罗兰对他的描述。 “他是孤独的。——他恨人，也遭人恨。他爱人，但无人爱他。人们对他既钦佩，又惧怕。最终他在人们心中引起了一种宗教般的崇敬。他凌驾于他的时代。于是，他稍稍平静了一些。他从高处看人，而人们则从低处看他。他始终是单身。他从不休息，连最卑贱的人都能享受到的温柔他也尝不到，他一生中连一分钟都不曾在另一个人的温柔怀抱里入眠。他从未得到过女人的爱。在这荒漠般的天地里，只有维多利亚科洛纳的