语文人教版八年级下册《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学设计.docx

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 广州市花都区东晖学校 黄兰芳 （人教版） 教学目标： 通过反复研读体会诗中用典和富于哲理性的语句，进而深入感受诗人的豁达情怀。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌的主要内容以及作者情感。 教学难点： 通过反复研读体会诗中用典和富于哲理性的语句，进而深入感受诗人的豁达情怀。 教学准备：课件 教学过程： 环节一、故事导入，激发求知欲。 PPT出示白居易的《醉赠刘二十八使君》，如此才情卓著的白居易，在他写下这首赠诗后，刘禹锡又是怎么表示的呢？进而引入本篇文章的学习。 环节二、初读梳疑，知情入境 1、读懂诗题，深化背景 通过诗题，你都发现了什么？ 让学生自己通过朗读尝试断句，最终明确：酬/乐天/扬州/初逢/席上见赠 2、熟悉作者，积累名家 结合工具书和课下注释积累作者简介，最终由学生概括总结。 3、四读诗歌，提高审美 一读：名家范读，解决字音 二读：学生自读，划分节奏，找出诗歌韵脚。 三读：学生齐读，把握语气、语调。 四读：赛读，读出情感、读出意境。 4、畅所欲言，疏通大意 我会让学生用自己的语言概括这首诗的内容，同时明确概括要求：什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么思想感情。 环节三、品读意境，赏词析句。 分小组对诗歌进行赏析。5.6小组评价） 1、首联：(第1小组) 首先，首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？ 概括首联内容，最终明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年弃置的时光。 其次，强调“凄”“置”的书写，古诗文默写是考试常考项，因此教学中教师一定要强调这些易错字。 再次，品味“凄凉地”、“弃置身”中蕴含了作者怎样的思想感情，我会指明学生进行回答。同时出示图片，帮助学生体会四川一带穷山恶水的景象。 最后，教师总结，首联直抒胸臆，表明被贬之地偏远，被贬时间久远。（板书：直抒胸臆） 2、颔联：(第2小组) 首先，颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。 指明学生朗读课下注释“闻笛赋”、“烂柯人”的解析，进而明确该联运用了用典的手法。 其次，强调“吟”“笛赋”“烂柯”的书写。 最后，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。最终明确该联主要通过典故，表明对旧友的怀念，对岁月流逝、物是人非的感叹。（板书：运用典故） 3、颈联(第3小组)（该句属于千古名句，因此需要重点赏析） 首先，小组讨论交流，该联主要写了什么，运用了什么修辞手法，蕴含什么生活哲理。 最终明确：该句运用比喻修辞，诗人以沉舟、病树比喻自己，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木争春。劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。体现出的生活哲理是：新事物必将取代旧事物。（板书：蕴含哲理） 4、尾联(第4小组) 思考:在结构上有什么作用？用意何在？ 指明学生回答。最终明确，该句是点睛之笔，点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。（板书：点睛之笔） 环节四:评出你心目中的”千古名句”. 写一写：我认为：“ ”是千古名句，因为这句诗…… 环节五、拓展练习，巩固强化 任务一：学生自己总结本节课所学内容，可以从内容和手法两个角度进行总结。 任务二：背诵古诗. 环节六、作业布置 背诵古诗词 赏析颔联、尾联。 六、板书设计 首联： 直抒胸臆 颔联： 运用典故 颈联： 蕴含哲理 尾联： 点睛之笔