《金色花,荷叶》导学案[教育].docxVIP

时间月 日友好一中初一语文导学案 时间月 日 课题：散步 主备人：刘运清 审核人： 业务校长: 【学习目标】 1、 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、 品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3、 体会诗歌中浓浓的母子情。 【知识链接】 1、题目解读 《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，”由此生发想像一一 个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现 了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母 亲，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。 文章借雨中看红莲-?初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者 联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。 2＞走近作者。泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长 篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰 戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-?最高尚、最纯洁的爱。冰心，（1900 — 1999）现代散 文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、 《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。 3、写作背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的 创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社 会，从而实现民族自治。 【学习过程】 【自主学习】第一课时 1下列加点的字注音 匿（）笑 沐（）浴祈（）祷花瓣（）M （ ）W （） 欹（）斜 2合语境，解释下列句中加点的词 （1） 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 匿笑 （2） 走 祷告 （3） 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 欹斜 3.朗读感悟 （1）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎 样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“ 样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我 就 ”说一说g 示例：母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 （2）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 孩子和一个 妈妈”的句式来回答。请说说你的 理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 ［合作探究］ 4朗读感悟，把握整首诗的朗读基调。 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 5朗读课文探讨 （D为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈 所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ （2） 作者为什么把孩子想象为金色花？ （3） 篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子” ？这是什么口吻？而孩子为 什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ （4）这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里? 拓展延伸 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感 谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么 来表达你对母亲的满怀爱意？ 示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把 你吻了又吻。（泰戈尔《告别》） 第二课时 《荷叶母亲》 自主学习 1、朗读，找出文章的主旨句，作者另一首诗中相同意旨的一句是什么？ Z作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是 如何变化的呢？ 环 境 红 莲 我的心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 探讨： 文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样 写有什么作用？ 4园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样 有什么作用？ 5 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？在文章结构中有何作用？ 拓展 1、朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点： 不同点： Z积累歌颂母亲的诗句 24课部分答案 【自主学习】 $母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视 力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事 4 （明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调 皮）我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈