《行路难》教学反思[技巧].docxVIP

_人_题 《行路难》教学反思 定 边 五 中 _人_题 《行路难》教学反思 定边五中朱东娇 今天就这学期上的课改示范课《行路难》（以自学、对学、群学、 汇报的形式），写点教学反思，与各位同仁分享。 一、 设好背景，找准激发学生兴趣切入点。 学生对李白已经有所了解，但影响林林总总，说起来也都三言两 语，我思索再三最后终于选定了本学期的课外诗李白的《宣州谢桃楼 饯别校书叔云》中的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”为契机， 接着介绍李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生” “安社稷” 的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举 荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相。准备大显身手, 建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把 李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷主活做点缀。而李白 那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入。在宫廷不久即 蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落岀来。几十年的功业追求化 为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时。”另外，在岀 示背景时，我采取直接出示法，即没有让学生读自己资料上的背景， 直接在大屏幕上打出我找的这段背景，这样做是为了让学生有更多的 时间走进文本研读诗歌。可见背景介绍省时的重要性。而要找准背景 介绍形象化、感情化和省时化的切入点更重要。 二、 从读入手、以读诱品，最终落脚为“品”。 我首先让学生选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏 与情感。要求学生在自读之后，对读，互相听，相互指点，然后在组 内读，选派出优秀的代表，再和其他组的优秀代表PK。最终选出最 优秀的朗诵者对这首诗的读法对全班同学做出指点。我只是稍作了补 充，说出本诗的感情基调。此时课堂已经进入了第一个高潮点。 三、 相互切磋一起品诗，分享赏析体验。 当读完诗后，学生的学习兴趣渐浓，此时进入学时的第二个环节, 要求学生借助课本注释理解诗文大意，赏析诗句内涵，首先是自学， 接下來与对坐交流，交流Z后在组内分享。最后选择自己最喜欢的诗 句做深入的赏析。然后逐句让学生汇报自己的学习成果。在这一过程 中尽量开放理解，不要过分拘泥，重在培养学生赏析诗歌的能力， 最后我在方法上作了指导：一看题目明含义。二看作者悟情志。三看 背景知来历。四看意象析主旨。五看典故解用意。 四、 抓主旨句一品再品，升华主题，把握诗作感情。 “长风破浪会有时，直观云帆及沧海。”是此诗的主旨句，我先让 学生理解，最后进行点拨。有一个学生不但说出了理解，还说出了自 己获得的启示：“人生遭遇逆境并不可怕，可怕的是在逆境面前畏缩 不前。残酷现实，既是阻挠我们理想实现的障碍，同时也是考验我们 斗志与信心的试金石。诗人高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” Z时，正是他冲破重重矛盾和障碍Z时，也正是他征服自己，走向未 来和希望的开始。 五、 用巩固提升把课堂推向高潮。 这一环节我搜集了以下诗句，让学生来读。说说自己从中读出了 李口怎样的思想与性格？ 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦游天姥吟留别》 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》 天生我才必有用，千金散尽还复来。《将进酒》 天生我才必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》 这已环节的设计不但拓展了课堂，也更进一步提升了学生的诗词 鉴赏能力。 总体感觉不错，但也暴露出一些不足，学生的口头表达有待进一 步提高。诗词的鉴赏水平也较为低下，需要多朗读，多积累。 《行路难》导学稿 王备人：朱东娇 一、学习目标： 1?熟读背诵诗文并且能够默写。（重） 能够运用流畅的语言说出、写出自己对诗文的理解。（难） 资料链接:唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官， 这让李口很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李 白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市 上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪 了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写 下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，“行路难”是乐府《杂 曲歌辞》旧题。是李口遭受谗毁初离长安南下吋写的…组诗。诗中写 世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平Z感。 课前预习自学：熟读诗文，读准字音；查看作者、本首诗创作的 背景资料。 二、落实目标： 1.预习检测：请你找出这首诗的生字词：（6号同学汇报5分钟） 2?选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏与情感。（自 学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、3号汇报4分钟） 结合注释理解诗文大意。选择自己喜欢的诗句进行赏析。（自 学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、4号汇报5分钟） 4?测测你的记忆力：默写全诗。（5号汇报6分钟）