《蝈蝈和蛐蛐》说课稿.docxVIP

《蝎關和蚁蠟》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《蝎蝎和蠟轴》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 —、 说教材 《帼帼和蠟螂》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的 手法，讽刺爱〃吹牛的〃蝎ST禾0 相互吹捧、相互比 说大话，他俩’越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公 鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要 做一个诚实的入。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时 可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音 乐的诙谐性。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三.说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标：遵从〃音乐以审美为核心〃的理念，以聆听 为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演 唱京韵儿歌。以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓 意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生 准确表演《匪life国和岫岫》，学会做人、做事的道理。 能力目标：以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生 生合作，使学生主动参与音乐实践活动。 情感目标：充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激 发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。 s说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重难点： 风趣、幽默、诙谐的情绪表演《醐醐和!W曲》。 五、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2?活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说r授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： （—）铺垫导入 1、谈话交流： 我与学生交流学习歌曲的方法，同时加入肢体动作，以此来 告知学生’听在音乐中的重要性，同时又能吸引学生的注意力 以及主动学习的积极性。 2、聆听感受： 播放两段京剧名段----现代京剧智取威虎山选段《迎来春色 换人间》和红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生感受，自由 谈论其看法。我的目的就是想让学生通过聆听从音乐节奏、速度、 情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵，并且通过他们的回 答锻炼学生的语言组织能力、表达能力和对音乐的分析能力。我 认为让学生对音乐品头论足是放飞思想，引导学生走进音乐 的有效途径。学生参与了品头论足就是一种很好的获得，与 标准答案相同与不同已是其次。 兴趣再激： 利用学生耳熟能详的流行音乐《说唱脸谱》，师生共唱，让 学生再次感受京韵的独特魅力，与此同时也更加激起学生的学习 兴趣。 (二)表演教学 1、 聆听范唱：学生初步感受歌曲 2、 自主分析：学生自由发言，说出对这首京歌的一些认识。 这个环节中我没有预设、没有固定问题来让学生回答。我是想, 每一个学生个体都是不同的，他们对音乐的感受、想象以及关注 点也都会有所不同，所以给他们足够的空间拓展她们的想象力， 发展她们的求异思维，提高学其创造能力与听辩能力，对各个处 理方案做出客观评价，让他们表达自己的感受、发现，总结自己 对这首京歌的初步认识。 3、 歌曲学唱三步曲： 第一步 自我介绍 第二步 吹牛皮第三步 看结局 我是按照故事发展的情节来学唱歌曲的，通过我的语言及 肢体动作，引导学生想象、模仿，将爱吹牛皮的蝎蝎和虫曲蚁的形 象逼真的表现出来、演唱出来。还让学生设想结局并且利用师生 合作、生生合作、加入京剧动作表演的演唱方法，不但降低了歌 曲学习的难度，还丰富了