语文人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》.docVIP

9.儿童诗两首 电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班 教师__ _四五__年级 2 班 语文 学科 时间 ： 2017 年 4 月 日 备课教师：师怡珂 课题： 《儿童诗两首》 课时数：一课时 教学 目标 A类 借助拼音读准生字“丫”“汲”。 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 B类 有感情地朗读诗歌。 想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 C类 　1、背诵喜欢的诗歌。 2 、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教 学 重 难 点 重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 难点： 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 预习 作业 　　１、找几首儿童诗读一读。 　　２、了解《水浒传》里面的英雄人物。 教学板块 学生课堂练习单 有效生成 第一板块—— 【教学过程】 一、学习《我想》 　　１、创设情境，激趣导入： 　　　⑴　此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　　　　（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。） 　　　⑵　是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 　　２、初独诗歌，明白大意： 　　　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 　　　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　　　（师随机板书。） 　　３、精读诗歌，进入情境： 　　　⑴　那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　　⑵　诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　　⑶　想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　４、赏析诗歌，领悟写法： 　　　⑴　生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　　⑵　生交流自己的发现： 　　　　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 　　　　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结： 　　　⑶　生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　　⑷　全体齐读。 二、学习《童年的水墨画》 　　１、自由读诗： 　　２、理解大意： 　　　⑴　指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　　⑵　生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 　　　⑶　分组读诗，生概括全诗大意。 　　　⑷　学生质疑，释疑。 　　３、赏析诗句： 　　　⑴　画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 　　　⑵　欣赏交流佳句，如： 　　　　　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 　　　⑶　感情朗读。 　　４、鉴赏写法： 　　　⑴　默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 　　　⑵　交流感悟。 　　　⑶　小结： 　　　　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 　　　　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 　　　⑷　模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 　　　⑸　生动笔习作，教师巡视。 　　　⑹　交流作品，师生互动点评。 三、总结延伸 　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 四、板书设计 五、教学反思： 学生畅所欲言 　　 （生带着问题自由朗读诗歌。） 分小节读诗 自由读诗，边读边想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 回答 品读诗句，想象画面。 有感情地朗读。 自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 交流自己的发现 自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 齐读 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 概括主要内容 概括全诗大意 质疑，释疑 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 欣赏交流佳句 感情朗读 默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 交流感悟 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事 动笔习作 交流作品