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论语文教材与语文课堂教学设计的关系 江苏射阳中学高语组 苗红艳 要成功上好一节语文课，教师所要做的众多工作中有两个最基本也是最重要的部分一一备课和上课。而完整的备课又包括备教材和备学生，其中备教材又是最基本的环节。由此可见，教师要想获得好的教学效果，首先要做好教材分析和课堂教学设计这两项作。由于语文学科自身所具备的人文性较强的特点，因而教师对教材的分析和把握带有较大的主观性，同一教材不同的分析及课堂教学设计往往会产生截然不同的效果。所以，对于语文教师来说，能否紧密联系教材进行课堂教学设计直接关系到语文课堂教学的成败。 常常听到学生这样的抱怨：“我们最喜欢语文，最不喜欢语文课”，“一篇课文自己本来读得挺感动的，被老师一分析，眼泪全没了。”这些都在表明语文课堂教学的失败。当然课堂教学失败的原因可能是多方面的，但主要的，我想还应是教师未能处理好教材与设计之间的关系。所以，认识二者之间的关系并且能够认真研它、妥善处理它，是一个语文教师所要做的主要工作，是获得良好的教学效果的重要保证，也是语文教学精益求精的必由之路。那么，究竟该如何处理好二者之间的关系呢？ 二者实际上是内容与形式的关系。 一方面，语文教材的内容是进行语文课堂教学设计的基础和依据，是语文课堂教学的内容，有什么样的教材就会产生相应的教学设计。脱离教材的具体内容，课堂教学设计也就无从谈起。另一方面，语文课堂教学设计则是语文