语文人教版八年级下册巴金《短文两篇》.docxVIP

8　短文两篇 知识与技能 1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。 2．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。 过程与方法 1．强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。 2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。 情感、态度与价值观 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 重点 理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 难点 把握文中重点语句的深刻含意。 教学方法 诵读法、讨论点拨法。 教学资源 课文朗读录音磁带、多媒体课件。 教学过程 1课时 一、导入 无数人咏叹过太阳和月亮，留下了许多美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日这些意象中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 二、作者简介 巴金(1904～2005年)，原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神?鬼?人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》《短简》等散文集。 三、写作背景 这两篇文章都写于抗日战争的1942年，前后只有一天之隔。其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写作《日》和《月》，就是为此而发，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，通过赞美飞蛾，来赞美抗日将士。作品思想深邃、情感深沉，富于启迪和鼓舞。 《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民和巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。 四、整体感知 1．播放朗读磁带，初步体味两首散文诗字里行间渗透出来的情感的不同特点。 《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。 2．学生饱含情感，自由朗读。 3．学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。 《日》——追求光和热，《月》——改变冰冷 4．学生回顾、讲述“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说。(多媒体显示) (1)“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”(《山海经》) (2)“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”(《淮南子》) 五、质疑探究 1．作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 2．如何理解“日”“飞蛾”“夸父”“姮娥”等形象的象征意义？ 这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。 3．人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常地“怀恋”？ 从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明、为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾、怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。 4．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都是做铺垫，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 5．如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 6．“月亮”在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？ “月亮”带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气浸入我的身体” “月光冷得很”“月的光是死的光”等等。 这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 7．“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？ 作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文