语文人教版九年级下册《“一材多用，用活素材”作文训练》教学设计.docVIP

《“一材多用，用活素材”作文训练》教学设计 海珠外国语实验中学 卢雯 教学目标： 学会“一材多用，用活素材”的写作方法。 引导学生积累、整理素材，为中考作文做准备。 教学重、难点： 学会“一材多用，用活素材”的写作方法。 教学过程： 一、导入 由“吃冬瓜菜式”的生活经历激趣，引出话题。 二、阅读比较，感悟方法 （阅读《身边的普通人》和《真相》两篇文章，见附录1） 1．一读，思考两文都用了一个什么素材？ 2．二读，找出两文的不同之处，从而悟出“一材多用，用活素材”的方法。 = 1 \* GB3 ①开头、结尾不同 → 方法：改点题句 = 2 \* GB3 ②详略不同 → 方法：改详略（详→略：删） （略→详：对某句话扩写、加“铺垫”“细节”等） 三、实战演练 1．阅读《找回》，一句话概括其主要内容（《找回》见附录2）。 2．把《找回》中的素材活用在《这里也有乐趣》，具体写出开头和结尾，按要求写主体部分。 3．展示、交流、点评学生作品。 4．还能把《找回》中的素材活用在《感激》《逛街偶得》等作文题目吗？ 四、课堂小结 一材可多用，审题是前提。 选用不盲目，用活有方法。 改头既换尾，兼之改详略。 方法记心中，文章巧变通。 五、布置作业 1、把《找回》的素材活用在 ，写出提纲。 2、运用“一材多用”的方法，深入整理有价值的素材。（周末作业） 附录1：