小学数学2011版本小学四年级小数的大比较.docVIP

《小数的大小比较》教学设计 一．教学内容：人教版四年级数学下册第40页例5。 二．教学目标： 1. 知识与技能目标：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求比较几个数的大小。 2. 过程与方法目标：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 三. HYPERLINK / 教学重难点; 1.教学重点:学会并掌握比较小数的大小的方法。 2.教学难点：注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 四．教学准备：PPT 五．教学过程： （一）温故知新 师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看白板上的这三道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。 1.比较下面每组中两个数的大小 1044○999 848○799 6143○6214 （二）探究新知 　 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 　　师：下面请同学们看这幅情景图,小朋友在干什么呢？你们能从中得到哪些信息？ 　　（1）师：到底谁是第一名呢？如果你是裁判员，会怎么做呢？（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果） 汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。 　　（2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。 汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2. □□米，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳的远。 　 再接着看2.84米、2.88米这两个小数，他们的整数部分和十分位都相同，就比较百分位，因为48，所以小莉比小红跳得远。 得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。 （3）小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……以此类推。 （4）比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？ 　 比较小数大小与比较整数的大小的相同点是：从高位比起， 一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同， 数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少 （三）巩固新知 1、在○里填入“?”、“?”或“=” 1.7○2.7 3.5○3.3 5.15○5.11 6.30○ 6.3 8.32○8.36 0.999○1 2、请把这些小鱼按从小到大的顺序排列起来。 3.7 4.0 4.2 4.9 5.1 3、判断下列式子是否正确。 （1）4 3.99 （ ） （2）0.278 0.37 （ ） （3）4.059 4.1 （ ） （4）4.2 4.138 （ ） 4、下面的（ ）里能填哪些数字？ （1） 6.（ ）8 6.48 （2）3.11 3.1（ ） 答：（1）5、6、7、8、9 （2） 0 5. 刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？若想有人超过他，成绩可以是哪些数？至少举出三个？ (四)课堂小结: 两个小数比较大小，先比整数部分，如果整数部分相同， 就从十分位开始顺次比较小数部分 注：所含的数字越多，小数不一定就越大 六．布置作业 42页6、7、8、9 七．板书设计 小数的大小比较 比较两个小数的大小的方法： 先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大； 如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大； 如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……依次类推。 教学反思 小数的大小比较，这节课我的教学反思如下： 本节课我在通过复习旧知的基础上导入新课，做到了知识的迁移，使学生掌握了比较小数大小的方法，基本完成了教学任务。 主要的不足之处： 在引导学生自己总结怎样比较小数的大小的结论时候，没有给学生足够的时间。在以后的教学中要多注意。 课堂氛围没有调动起来，教学过程中语言不太精炼，在后期的教学