语文人教版九年级下册乡愁教学设计.docxVIP

1 诗两首 教学目标 知识目标： 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 乡 愁 一、追忆感悟 1、《我爱这土地》的作者是 ，抒发了 之情。 2、那么， 《乡愁》中的“乡愁”指的是 。 二、自主互动 （一）导入新课 （二）资料助读 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 《乡愁》一诗，因形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。 （三） 诵读指导 学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 小时候　　 乡愁／是一枚／小小的／邮票　　我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票　　我／在这头 新娘／在那头 后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓　　我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡　　我／在这头 大陆／在那头 （四）精读课文，学生研讨后回答： 1、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? “邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 2、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 3、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 聚焦点拨 1、诗歌所写的四个意象（对象）：“邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象。 2、诗歌的主题：人们对家国之思。 四、探学导航 1、朗读诗歌并背诵诗歌。 2、预习《我用残损的手掌》一诗，完成完成《学法大视野》相关预习题。 课堂测评 1、《乡愁》中所写的四个意象是 、 、 和 。 2、本诗的作者是 ，他在诗中抒发了 感情。 3、余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 乡愁是 ；乡愁 ； 乡愁是 ；乡愁 。 教学后记：