多动症儿童学龄期心理及行为问题预防及干预.docx

多动症儿童学龄期心理及行为问题预防及干预 【摘要】目的探讨多动症儿童学龄期心理及行为问题的 预防与干预效果。方法 选取2006年7月-2011年1月间在 我院门诊确诊为多动症的儿童118例，对所有患儿所表现出 来的临床症状及体征进行深入分析，并根据患儿的临床资料 对其在学龄期所表现出来的心理及行为问题采取有效的预 防及干预措施，促进患儿病情的改善，提髙生活质量。结果 通过对所有患儿实行一系列的心理问题预防和干预措施，使 其病情得到了较好的控制，并有不同程度的改善，效果显著。 118例患儿中，显效79例，好转30例，无效9例，有效率 为92. 4%,治疗效果较为显著，对于患儿的帮助较大。结论 对 于多动症儿童，对其在学龄期所表现出来的心理及行为问题 进行分析，并实行有效措施进行预防和干预，可以显著改善 患儿病情，而且效果显著，因此，值得在临床推广应用。 【关键词】多动症；学龄期；心理行为问题；预防和 干预 注意缺陷与多动障碍被俗称为多动症，主要是指发生在 儿童时期，与同龄的儿童相比，其表现为明显的注意力集中 困难、活动过度或者冲动、注意持续时间短暂的一种综合征, 此种疾病的主要临床表现为活动过度、注意缺陷、学习困难、 认知障碍等，对于患儿的正常生活和学习有着较大的影响， 并且严重影响了其生活质量 [1] o此种疾病属于临床 上较为常见的一种儿童障碍性疾病，需要进行及时的对症治 疗，以促进患儿病情的改善。多动症患儿在学龄期表现出来 的一系列心理问题，导致其无法进行正常的学习和生活，从 而使其不能够接受正常的教育，不利于其健康成长和接受新 知识 [2] O对此，对于此种疾病的儿童在学龄期所表 现出来的心理行为问题应当进行深入分析，并根据不同患儿 的实际情况进行对症处理，以有效预防和干预，从而实现患 儿病情的改善 [3] o现在选取我院收治的多动症患儿, 对其在学龄期表现的心理行为问题进行预防和干预的情况 回顾性分析，同时将回顾结果报告如下。 1资料与方法 1. 1 一般资料 选取我院在2006年7月-2011年1月间 到我院门诊诊治的118例多动症儿童，其中，男性70例， 年龄在6-13岁之间，平均年龄为8. 4岁，女性48例，年龄 在7-14岁之间，平均年龄为8.8岁，所有患儿均经临床确 诊为多动症，对其正常生活和学习造成影响，需要进行及时 的对症治疗。对所有患儿所表现出来的临床症状和体征进行 深入分析，并根据患儿的临床资料对其在学龄期所表现出来 的心理行为问题采取有效的预防和干预措施，以有效改善患 儿的各项身体指标，并促进患儿病情的改善。 1.2方法首先对门诊以学龄期出现的多动，冲动， 学习困难等为主诉”，由专业医生通过询问病史、详细的体 格检查、神经系统和精神状况检查，根据DSM-IV诊断标准做 出拟诊断。应用Raven联合型测验进行智力评估，排除精神 发育迟缓。 并根据患儿的心理行为问题，对其采取有效的预防和干 预措施，以期对患儿起到病情改善的作用 [4]。 通过对患儿的实际情况进行分析可知，多动症儿童学龄 期所表现出来的心理问题主要有对立违抗、态度低落，学习 问题突出、情绪困扰、人际关系差等 [5]。对立反抗, 有四成的多动症患儿会在学龄期表现出不同程度的行为规 范障碍，比例较高，出现此种疾病的患儿会表现出攻击行为 和违规行为，如固执、过度反抗、违反校规等，即使很小的 事情也会导致其失去控制，从而与父母和老师发生争执，长 此以往，导致患儿的性格越发难以控制，从而做出更加过分 的事情，对社会及其家庭都造成了不利的影响 [6] o 态度低落，出现多动症疾病的患儿往往会表现出明显的自卑 心理，自我满意度较低，如气愤自己学习不专心、闯祸、与 同学及老师的关系差等，从而导致其自信心受到严重打击， 甚至导致患儿由此引发更为严重的不良行为，对其学习和生 活造成更大的影响。学习问题突出，多动症患儿由于疾病的 困扰，导致其在学习上较一般儿童困难，对于知识的理解能 力较差，从而导致其难以快速吸收新知识，长时间的学不会, 会对患儿的自信心造成严重的打击，使其产生抑郁心理，最 终会导致患儿选择放弃学业，性格更加古怪,容易发生暴力 终会导致患儿选择放弃学业，性格更加古怪, 容易发生暴力 an 行为。情绪困扰，患儿会表现出脾气暴躁、不听话、闹别扭 等一系列的情绪，但是由于其年龄的限制，导致其不会有效 表达自身的感受，从而导致患儿与父母及同学之间的关系不 断恶化，对其产生影响。人际关系差，患儿由于疾病的影响, 导致其脾气暴躁，从而难以与其他同学和平相处，这样也就 导致患儿的人际关系较差。 1. 3预防干预措施 首先，针对患儿的注意力不集中、 小动作多、冲动等行为，给予其惩罚或者奖赏的信号。可以 在家中贴一张纸来记录活动过多次数，对于表现良好的患