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多措并举 扎实推进学生综合素质评价工作 城南第一小学王洪娟 综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。 为进一步贯彻落实《淄川区小学生综合素质评价实施意见》的精神，根据 《淄川区小学学生综合素质评价实施方案》要求，进一步推动我校全面实 施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性, 我校充分发挥自己的优势，创造性的开展了学生综合素质评价工作。小学 生综合素质评价工作对教师而言，提高了教育者的素质，调整了教育者的 教育行为，改进了教育进程；对学生而言，不仅坚定学生的学习水平，更 重要的是充分挖掘了学牛的学习潜力，为学生接受终身教育、养成终牛学 习习惯打下良好的基础。 一、 领导重视、组织建全 在综合素质评价过程中，学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、 各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制 定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评 价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开 展了切实有效的实践。 二、 明确评价目的，转变评价观念 1、明确“一个冃的” 学校组织开展学牛班会、黑板报等阵地深入宣传，使学牛明确评价的 目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成, 学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学 生的全面性发展。 2、 树立“两个观点” 在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生 综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重 要的是老师评价观的转变。（一）是重视平时的评价，改革一张试卷评价 学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程； （二）是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生 智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的 人格和健康的心理品质。 3、 坚持“三个有利于” 学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能 明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌 握基础知识；冇利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并 且积极、认真负责地参与评价工作。 三、建立《学生成长档案袋》，全面实施评价工作 “让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信” 是设计《学生成长档案袋》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、 体现学校特色。 在评价中，每个学生都能有一本色彩明丽的资料档案，是通过评价方 式将自己学习、牛活中的点点滴滴记录下来的资料，这里浓缩着学牛真实 的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳 动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而， 从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”， 更容易发现孩子在学习上的真实面貌。小学生成长档案袋里内容丰富多彩, 呈现出学生的多才多艺和学生的累累硕果。里面有学生各种活动的真实写 照，也有获得各种荣誉的证书，还有口己的最优秀作业和最满意的作文等 四、综合素质评价的实验效果 《学生成长档案袋》的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响， 取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面： 1、 全面评价学生、促进素质发展。 《学牛成长档案袋》比较全面科学地记录、评价和衡量学牛的各项素 质，客观、生动地展现学生的成长历程。档案袋从学期到分类，从教师评 价到学生自评到家长评价，无不呈现出孩子综合素质的提高。学生的成长 档案袋來自多方面的评价，使学生奋斗的目标更加明确。他们不断自我反 思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了 明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，像口语表达能力、动手 操作能力、交流与合作能力明显有了很大的提高。 三级评价加入学生档案袋的行列。 我校将对校本课程、地方课程、综合实践活动的评价渗透到学生的综 合素质评价，三级评价从六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实 际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采収多元化的评价方法， 力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好 的促进学生的主体发展。三级评价的加入，让孩子从看到了自己自身 的优点和需要提高的品质。当家长看到这些时，呈现在他们面前的是一个 活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了 解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进 步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建 议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。 转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。 综合素质评价的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的 优点、亮点、特点，从止面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师 对学生