语文人教版九年级下册孔乙己第二课时.docVIP

《孔乙己》第二课时教学设计 大唐中学 唐俊娜 教材分析： 《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。 学情分析： 本班学生思维较活跃，大部分学生逐渐养成良好的学习习惯，有一定的分析问题和解决问题的能力，但是仍有少数自控力较差的学生，这篇小说创作年代相对较远，学生对课文理解有一定难度，需结合时代背景加以引导的学生。 教学目标： 1、品语言，分析人物形象 2、悟笑声，了解社会病态 3、究结局，理解文章主题 重点难点 重点：品语言，分析人物形象；究结局，理解文章主题 难点：悟笑声，了解社会病态 教学过程： 一、识孔乙己——巧梳理，了解人物矛盾（此处依回答顺序出答案） 1.孔乙己是一个站着喝酒, 但又???穿长衫 ????的人。 2.孔乙己是穷得将要讨饭但又??好喝懒做 ??????的人。 3.孔乙己以读书人自居，但又是? 半个秀才也没捞到 的人。 4.孔乙己是竭力争辩维护清白,但又?偶尔偷窃 ? 的人。 5.孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，但又?从不拖欠酒帐 的人。 6.孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又??遭到冷遇 的人。 7.孔乙己是使人快活，但又??无人关心，可有可无????的人。 二、品孔乙己——品语言，分析人物形象 合作探究：认真朗读课文第4、5及11自然段，讨论孔乙己先后两次出场都是从哪些方面来描写孔乙己的？刻画了孔乙己怎样的性格特征？ (提示：请用“文中的 一句话，属于 描写，刻画了孔乙己 的性格特征”的句式来回答问题。) 明确: 正面描写：外貌描写 ，语言描写，动作描写，神态描写；侧面描写 孔乙己的性格特征:死要面子，自命清高，穷困潦倒 迂腐不堪，自欺欺人，好喝懒做 师：孔乙己性格中有好的一面吗？ 学生回答:教小伙计识字，分茴香豆给孩子们吃-----心地善良 三、悟孔乙己——悟笑声，了解社会病态 合作探究:跳读课文，4-11自然段中几处写到了众人的哄笑？写了哪些人的笑，各是什么样的笑？作者用众人的笑贯穿孔乙己的故事，写孔乙己的悲剧，有什么用意？ 明确：4处写到了众人的哄笑分别是第4,6,8,11自然段。小伙计的笑是解脱冷漠的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真无邪的笑。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐景写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 四、忧孔乙己——究结局，理解文章主题 讨论： ☆.孔乙己的结局是怎样的？（一定要言之有据啊） 教师总结:综合大家的意见，一句话，本来就缺少谋生能力的孔乙己，在双腿打折了后，必死无疑。 ☆.新闻里经常能看到这样的一些消息:（出示些网页上相关的照片）某地收容所近日收留了数名街头流浪者。每逢过年过节，政府许多部门，社会上很多机构都纷纷捐资捐物，帮助低保户，贫困户。孔乙己会不会受到这样的资助？ ☆.假如你通过时间隧道，来到清朝末年的咸亨酒店，假如你碰到了孔乙己你会怎么做？像孔乙己这样的人能在现代社会生存吗？ ☆.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？ (依回答顺序出示答案) （自身原因: 死要面子，自命清高，穷困潦倒,迂腐不堪，自欺欺人，好喝懒做 外在因素: 封建文化和封建科举制度对读书人的毒害; 封建社会的世态炎凉,人们精神的麻木） ☆.作者刻画这样的人物形象，想反应什么样的主题呢？ 明确：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 五、拓展迁移 ☆.假如你通过时间隧道，来到清朝末年的咸亨酒店，假如你碰到了孔乙己你会怎么做？像孔乙己这样的人能在现代社会生存吗？ 六、学生小结本节课的主要内容。 师：本节课