语文人教版五年级下册金色的鱼钩教学设计.docxVIP

《金色的鱼钩》教学设计 教材分析： 　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。 教学目标： １、知识目标：了解课文内容，能有感情地朗读课文。 ２、技能目标：练习快速阅读，知道红军过草地时的艰苦情况。 3 、情感目标：学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生热爱党和人民的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学难点： 　从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 课前准备：了解有关红军长征的故事。（图片、文字资料） 教具准备：多媒体课件。 教学流程： 一、设置悬念，导入课文 大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。） １．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？ ２．你知道这描写的是谁吗？ ３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。） 二、我们带着这些疑问先来初读课文。 　1、本文写了一件什么事？ 2、鱼钩为什么是金色的？ 3、老班长与金色的鱼钩有什么关系？ 三、品重点语句，悟文章真情 　１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？ 指导朗读15自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。） 　２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？ 指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽动 作。 ３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？ 重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。 ４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？ （１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？ ５、学生展示介绍草地的图片资料。 ６、读指导员说的话，体会句子的含义： 　“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。” 学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 　 7、 “无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？ 出示课文填空，加强理解课文内容，加深情感的体验。 8、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？ 指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。” 四、总结全文，领会中心 　１、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？ 　２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。 （体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？ 3、要救老班长，只有赶快弄点吃的来，当我们把鱼汤端给老班长时，他却拒绝了。 指导朗读老班长牺牲前的话。 师：老班长在牺牲前想的还是三个病号，他用自己全部的心血完成了党交给他的任务，现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗？ （引读）在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 4、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？ 　5、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？ 6、齐读最后一段。 7．现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？ 五、作业 　　回家后，把《金色的鱼钩》这个故事讲给家人听。 板书 金色的鱼钩（老班长：终于革命、舍己为人）　 三个病号　 饥饿　　难过　威胁 走出草地 　　　　　 老 班 长　　 喜出望外　语重心长　　壮烈牺牲