语文人教版八年级下册3、我的第一本书.docxVIP

第三课、我的第一本书教学设计（第一课时） 一、教学目标 1、筛选信息，感受作者对“第一本书”的独特情怀。 2、整合信息，了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。 3、理解信息，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。 二、导入新课： 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。从小到大，我们已经读了不少书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，我们就跟随诗人牛汉一起去看看围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 三、板书课题、作者简介： 3、我的第一本书 牛汉(1923年10月2日-2013年9月29日)，本名原为史承汉，后改为史成汉，又名牛汉，曾用笔名谷风，山西省定襄县人，蒙古族。当代著名诗人、文学家和作家，七月派代表诗人之一。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。 四、整体感知： 检查预习生字词的情况。（略） 默读课文，感知内容。默读课文每分钟不少于500字，然后复述课文。 复述要求： A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 五、学生思考： 1、课文写哪些人物？他们之间有什么关系？全文的线索是什么？ 2、文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？ 3、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？ 六、感知内容，合作探究： 1、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? 提示： “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。 2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 提示：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 七、学生练习： A、学生交流： 研读赏析：本文深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面以及由书引发的父子之情，同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，正是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 B、体会句子： 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻。” 提示：童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。 我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识. 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 提示：这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 提示： 枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要指后者。 4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ 提示：因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。