语文人教版九年级下册小中取胜----《变色龙》中的“军大衣”.docVIP

小中取胜 ----《变色龙》中的“军大衣”微课教学设计 上犹县水岩希望学校 张帆 【教材分析】 《变色龙》是人教版九年级下册第二单元的一篇课文，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。 【学情分析】 本文教学的对象是九年级学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。在本堂课的教学中，我以分组合作的形式，让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。 【教学目标】 1、知识与技能 学习小说用细节描写来刻画人物性格特征的方法。 2、过程与方法 通过合作交流的形式探讨“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 3、情感态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 【教学重点】 引导学生从课文的“军大衣”细节描写中领会奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的丑陋想象。 【教学难点】 认识细节中蕴含的人物内心感受，从而认识典型人物所反映的沙皇专制社会的虚伪与专横。 【教法学法】 教法：“情景——合作探究——交流——应用——归纳——想象” 学法：合作交流，应用提升。 一、创设情景 同学们，通过上节课的学习，我们对《变色龙》这篇文章有了一个整体的把握，了解到奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中出现了6次判定，5次变化，他那见风使舵、媚上欺下的性格一览无余。今天，就让我们跟随作者的脚步进一步的去感受。 二、合作互学，深入解读 （播放视频）同学们，蜥蜴是靠表皮下多种色素块随时变色，那么奥楚蔑洛夫又是借助什么道具来完成变色的？ （学生：军大衣）请同学们找出文中有关“军大衣”描写语句，读一读，认真品味。 提示：1、“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋粟。”（1） 2、“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（10） 3、“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（20） 4、“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。（29） 师：学生分成四组交流讨论：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？ 1、“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋粟。”（1） (军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。一个“新”字，向人们传达出了奥楚蔑洛夫能成为沙皇忠实走狗的得意心志。“新”和“跟”显示了奥楚蔑洛夫的威风凛凛；但令人可笑的是，他身后跟的只有“一个”巡警，还又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了强烈的讽刺效果。“没收来”暗示了军警宪兵横行霸道，欺压百姓，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。可见，作者起笔就见不凡，巧借这件“新”的军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份，暗示了沙皇统治专制的时代背景。) 2、“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（10） (这脱大衣的动作，既揭示了奥楚蔑洛夫因为判错了狗猛吃一惊。浑身燥热的胆怯心理，也表明了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。奥楚蔑洛夫此时心中虽然害怕得要命，但为了保护自己的面子，却还官气十足，吩咐巡警帮自己把大衣脱下，而且用“天气热”的话作掩饰，可见其善于见风使舵，狡猾无比。) 3、“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（20） (穿大衣则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯。“好像起风了，挺冷”是为“穿”找理由。军大衣的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑态暴露无遗。) 4、“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。（29） (他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感觉，所以裹紧大衣灰溜溜地走了。课文通过一“脱”一“穿”一“裹”等细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。) 师：这条小狗是不是将军家的让奥楚蔑洛夫伤透了脑筋。奥楚蔑洛夫脱大衣穿大衣的小动作、忽冷忽热的天气向我们展现了他的可笑、滑稽、荒唐、虚伪，作者契诃夫这种讽