语文人教版九年级下册愚公移山教学目标.docxVIP

学目标 1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2. 分析故事情节，人物和写作特色。 3. 领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。 4. 熟读并背诵课文。 教学重难点 【教学重点】积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，理解课文深刻的寓意。【教学难点】把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 教学工具 多媒体 教学过程 ??一、导语设计 同学们，在上一节课你们根据注释提示，借助工具书，疏通文句的基础上，今天我们走进文本，来巩固此文重要的实词、虚词，一词多义，分析故事情节、人物和写作特色。 二、作家作品简介:?? 《愚公移山》选自《列子o汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情?节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。?? 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。 ???三、朗读课文，巩固文言文重要的词 ????（一）．学生齐读课文，教师提示句子停顿。 ??要求：读准字音，看准字形，读准节奏 (二).教师检查学生课前的自学情况。 （1）重点词语 1.方七百里 2.阳? 3.阴 4.曾不能损魁父之丘 5.如太行、王屋何 6.箕畚运于渤海之尾 7.曾不能毁山之一毛 8.汝心之固 9.虽我之死 10.何苦而不平 11.投诸渤海之尾 （2）古今异义 太行、王屋二山，方七百里???? 方：古义_方圆，指面积_; ????今义_方向_________ 曾不能损魁父之丘???????????? 曾：古义_连……都……?_; ????今义_曾经_________ 何苦而不平曾：???????????? 何苦：古义_愁什么_____; ??????今义_不值得_____ （3）指出下列句中的通假字并解释。 ????始一反焉????汝之不惠????亡以应 一厝朔东????无陇断焉 （4）一词多义 且?方?焉?固?亡?其?之?于 （5）词类活用 箕畚运于渤海之尾??? 吾与汝毕力平险??????? 聚室而谋 帝感其诚 面山而居 四、讲读故事情节，体会愚公精神 1愚公家周围的环境如何？ 2愚公为什么要移去这两 3愚公要把山移成何种程度？ 4愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ 5大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？ 6对愚公和智叟这两个人物，你该如何评价呢？ 愚公：志向远大???????不畏困难?????坚持不懈 智叟：鼠目寸光???????安于现状?????自以为是 7提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 五、 本文以神话结尾，有什么作用？ 本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望 六．品读课文，把握本文的艺术特征 ???关于对比、衬托手法 ????学生讨论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。 文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。 ????七、研读课文，总结升华 ????教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? ????学生争相发言。 ????教师总结： ????愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳! 课后习题 有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。 板书 愚公移山 ——《列子》 不利条件???????????????????????????有利条件 方七百里，高万仞——山之高大????????????杂然相许——家人的支持 年且九十——年龄之大????????????????????跳往助之——邻人的参与 叩石垦壤，箕畚——工具之简陋????????????子子