语文人教版八年级下册9海燕.docVIP

9《海燕》 教学目标 1、理解课文内容积累优美语言 2、理清文章思路学习描写技巧 3、品味语言揣摩词语体会美感。 4、有感情朗读课文体会作者的思想感情。 教学重点 理解课文内容有感情地朗读课文并体会作者的思想感情象征手法的运用 是本文写作的突出特点因而成为本文的另一重点象征手法及作品蕴涵的思想 感情是难点。 教学思路和理念 兴趣对于学习的十分重要尤其是对于文学作品激起学生对文学作品的 阅读兴趣对于整个中学阶段的语文学习极其重要所以我们在备课时首先考虑导 入设计引入力求简洁而又能抓住学生的心为整堂课奠定良好的阅读了基础。 其次我们还考虑到对学生学法的指导和习惯的培养教学中贯穿自学探究 引导学生自学、教会学生学习。 教学方法的考虑 对于《海燕》这样一篇激情洋溢的著名散文怎样教、应当采取什么教学手 段这是最令人头痛的问题我们设想运用简单投影有条件的的用课件辅助教 学做到实用、有效不搞花样。坚定语文课堂“文本学习为主多媒体辅助教 学”的教学立场。在具体的操作方面我们进行了以下的处理 1、自主学习法。课前预习、课上探究思想的碰撞、课后进一步探究、反思、 复习巩固等各个环节都要求学生自主参。 2、诵读品味法。在教学中要求学生分四步读即读顺扫除阅读障碍、初 步了解文意、读懂琢磨语句深味其义、读美反复诵读中读出诗情、诗理 和诗味体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化、读出自己联系际学习课文的人文精神心灵得到美的熏陶。 3创造性学习法。要求学生充分展开联想和想象在学习中大胆创新。 课前准备 《海燕》是人教版教材八年级下册的一篇激情洋溢的散文。对于成人们来说 都熟悉、理解《海燕》但对于一个初中生则是需要了解、逐渐熟悉和理解。要 求学生从图书室、互联网查找以下内容1作者信息。2关于《海燕》的写 作背景及其他资料。要求整理文学常识并作好笔记。 课时安排两课时 一、 导入新课 我们读了巴金《日》、《月》两篇短文巴金通过写“日”、“月”表达了什么情 感由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声表达作者为了追求光明不惜 牺牲自我的伟大情怀……阅读写景状物的散文散文诗要“透过文学去捕 捉作家们的情感律动去感受他们心灵的无限风光”。今天我们把视角投向高 尔基的《海燕》去感受作者在特定历史时代的激情。 板书课题、作者 二、 走近作者小组学习交流作家作品知识 1、学生来介绍作者的相关情况。 2、教师小结补充 高尔基1868—1936俄国作家“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会 主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父10岁就为生活所 迫到处流浪。他当过鞋铺学徒轮船杂役面包工人和更夫尝尽了人间苦难。 他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削这为他的创 作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》自传体三 部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下培 养出整整一代的苏联作家。 《海燕》写于1901年是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时 革命斗争蓬勃兴起高尔基目睹了沙皇政府的暴行极为愤慨写成了短篇小说 《春天的旋律》《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 一、 读顺课文扫除阅读障碍、整体感知文意 1、自由朗读。要求读准字音记准生字字形理解生词在文中的意思。 2、小组研读课文初步感受文章的整体内容及思想感情。 1听读课文录音初步感知海燕的形象请同学们在海燕之前填上一个修 饰词。  的海燕 2思考讨论本文以大海为背景请大家注意暴风雨到来前海面景象的 变化考虑一下大致可分为几个画面 3分别朗读这三个片断进一步感知海燕的形象。 3、畅所欲言,谈谈自己的收获、感想向同学、老师质疑。 二、读懂课文研读与探究 学生进一步阅读课文思考 1、作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点 2、文中是如何描写海燕的请大家在文中找出描写海燕的有关语句并抓 住关键词语作一下分析。 3、在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。这三种海鸟有怎样 的共性 4、作者为什么要写其它海鸟它们对表现海燕的形象起什么作用 5、选择自己最喜欢的有关语句读一读进一步感受海燕的形象。试用自 己的话概括海燕的形象并在小组里交流。 6、文中还描写了大海上“风、云、雷、电”和凶残和狂暴请大家将有关语 句找出来读一读并想一想作者为什么极力写“风、云、雷、电”的凶残和狂暴 教师提示如果说“海燕”象征勇