语文人教版八年级下册19春酒.docxVIP

19课 春酒 琦君 教学目标： 1、 知识与技能： （1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。 （2）了解作者故乡——浙江一带的春节习俗，感受其中蕴涵的风俗美和人情美。 2、过程与方法： 朗读课文，赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。 3、 情感、态度与价值观： 培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。 教学重点、难点 1、重点：赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。 2、难点：体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感 教学过程： 一、 导入新课： 　　 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 2、（师配乐深情朗诵） 　　有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 　　有一种情，一点点，就能牵动你的心， 　　有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 　　有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。共同来学习琦君的这篇回忆性散文。 （板书：春酒） 二．板题、示标： 　　1）、了解作者、积累词语。 　　2）、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 　　3）、体味文中蕴含的对故乡、对亲人的深厚感情。 4）、检查预习：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顾名思义。 三、识春酒 知文意： 　　我们说好酒要品，好文章要读。我们就从文章的最后两段读起，你读出了那些信息？ 生答：家醅 想念家乡的酒 作者身居异国-美国 这两段文字如上信息，就是怀念家乡的酒吗？ 台湾著名的作家白先勇先生说：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。”请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：本文“承载着哪些记忆？” 　　（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——构成了作者最美好的回忆？） 　　1、交流上述思考题。（板书：“我” 母亲 乡邻）。 “细节是文章鲜活的花朵”，而课文中就有许多这样有情趣的细节描写。 四、 品春酒 赏细节： 　　1、有人说：“读琦君的散文是一种享受。”她的文字清新、素淡，文笔如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，个个活灵活现，形神兼备。课文中有哪些细节，哪些镜头包含着浓浓的家乡味？小组合作交流推举代表来说，分享成果。（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。） 　　例子 ①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 ②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 ③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。） 另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。 2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。 问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。 （1）学生讨论交流。 （2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。 如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。 热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱——对我善意的提醒。 教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 3．问：