语文人教版九年级下册惠子相梁教学设计.docxVIP

《惠子相梁》教案设计 教学目标 1、识记字词，积累常用文言词语。 2、了解庄子及其思想。 3、朗读课文，把握课文大意，分析文中人物的性格。 4、感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。 教学重、难点 1、重点：积累文言词语；分析人物性格；理解故事寓意。 2、难点：庄子讲鹓鶵故事的用意 教学方法 ????合作交流，质疑探究，拓展延伸 教学课时???? ?????一课时 教学课型????????? 多媒体教学 教学过程 一．导入新课（先秦诸子散文简介） ??? 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。??? 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 二．作者简介及《庄子》介绍： 庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。?他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔,构思巧妙。《庄子》共33篇，又名《南华经》，分内篇、外篇、杂篇。代表作是《逍遥游》。庄子的想象力极为丰富，语言辛辣、幽默、形象生动，运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。 三．文中人物惠子简介： 惠施（公元前390年-公元前317年）宋国（今河南商丘市）人，战国时政治家、辩客和哲学家，是名家的代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉.惠施的著作没有能够流传下来，因此他的哲学思想只有通过其他人的转述而为后人所知。其中最重要的是他的朋友庄子的著作中提到的他的思想。他主张广泛地分析世界上的事物来从中总结出世界的规律。 四．朗读课文，学习本文生字： ?相梁（????? ）? 鹓鶵（??????? ）(??????? ) 醴泉（???? ）?? 鸱（????? ） ?? 吓（????? ）?????? 邪? （?????? ） 五．指导学生翻译课文，积累重点文言词语 六．精读课文，交流合作探究以下问题 1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？ ?2.庄子对此的反应呢？ 3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 5.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 6.读了《惠子相梁》的故事，我们从中可以悟出一个什么道理？ 七．分析文中庄子和惠子两个人物的性格： 庄子：清高自守、鄙视荣华富贵、淡泊功名利禄。 惠子：利欲熏心、薄情寡义、以自己的心思猜度别人 八·、拓展延伸、 （一）《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他，庄子却借乌龟的故事表示他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。看来，《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 （二）教师随笔欣赏： 致 庄子 ?你从王权当道的战国走来， 博学多才，却傲视权贵， 在穷闾陋巷中以编草鞋为生。 ? 你遗世独立，荣辱不惊， 面对贫富贵贱，顺应自然， 在万物纷纭中保持一颗独立的心。 悠悠天地间， 你以鵷雏自比，鹏程万里， 快乐着你的逍遥游。 你是乱世中的智者，精神的自由之神， 你用一颗淡泊的心， 对抗着现实的风风雨雨。 ? 品你的故事，百读不厌， 喜欢你的机智幽默， 也懂你心中的苦闷与挣脱。 九、作业布置 1、课外搜集阅读庄子的寓言故事。 2、写一段赞美庄子的话。