小学数学2011版本小学四年级位置与方向教学设计与反思.docVIP

教学设计与反思 课题： 位置与方向 科　目： 数学 教学对象： 四年级下 课时： 1课时 提供者： 何剑 单位： 马鞍山市翠螺小学 一、教学内容分析 本节课是人教版小学数学第八第二单元——“位置与方向”第一课时。本单元主要教学根据方向和距离确定物体的位置，以及用方向和距离描述简单的行走路线。本节课是在学生已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，学会测量角度，加入“角度”、“距离”这两个参数，学习用方向和距离描述物体的位置。教科书第17页，呈现了公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出本单元的学习内容。目的是使学生了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，并可适时培养学生锻炼身体的意识。例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。 二、教学目标 知识与技能： 1、让学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法和探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。 3、让学生进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 过程与方法： 采用小组合作的方式，进行探索学习。 情感态度与价值观： 通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。 三、学习者特征分析 学生在第一学习阶段已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会运用相关的方位词描述简单的行走路线；在第二个学习阶段已经学习了用表示具体情境中物体的位置，以及有关角和比例尺的知识。这些都是学生学习本单元知识的重要基础。本节课主要将学生已有的用“东南、东北、西南、西北”等方式描述物体位置的经验加以提升，教学用北偏东(西)若干角度、南偏东(西)若干角度，并结合相应的距离来更加精确地描述物体的位置，进一步发展学生的空间观念，训练学生思维能力。 四、教学策略选择与设计 本课时例1的教学可分成四步进行。考虑到学生的兴趣特点，我分别设计了“野外辨认方向”、“海上救援”、“海上作战”等三个情境来进行教学。第一步通过谈话引出指南针，激活已有的方向经验，帮助学生回忆生活中经常使用东、南、西、北四个主要方向，以及东南、东北、西南、西北四个辅助方向，自然过渡到第二步教学“北偏东”“北偏西”两个方向知识。第三步根据创设的情境中目标(求救船)和观测点(中国舰队)的连线与正北方向的夹角30°方向，把目标所在方向说成“观测点(中国舰队)的北偏东30°方向”。第四步利用图上的比例尺和图上距离，算出目标(求救船)和观测点(中国舰队)的实际距离，从而知道目标(求救船)在“观测点(中国舰队)的北偏东30°方向12千米处”。通过教学，层层递进。 五、教学重点及难点 教学重点： 1、用方向确定位置。 2、用距离确定位置。 教学难点： 1、角度的测量方法。 2、引导学生探究出精确描述物体位置的方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入，了解指南针 师：同学们，如果在野外迷路了，你有什么好的方法辨认方向嘛？ 师：同学们的课外知识真丰富，有这么多种辨认方向的好方法，课后多读一些书，多掌握一些知识，对我们的帮助真大呀!那你知道什么指南针嘛？ 学生踊跃发言：看树的年轮、北极星的位置、使用指南针…… 指南针是用以判别方位的一种简单仪器又称指北针。指南针是我国古代劳动人民的四大发明之一，常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 设计意图：以学生的课外知识为依托，适时进行爱国主义教育和读书习惯教育，有效激发学生的学习欲望和参与意识。 学习用方向描述物体位置——情境创设：海上救援 师：在茫茫大海中，有一艘客轮触礁了，向我国海军舰队发出了求救信号，情况紧急，海军舰队当即决定派出搜救队前去救援，你能帮助搜救队找到这艘客轮嘛？ 这是一张海上地图，找一找，正北在哪？ 是用哪个字母表示的？ 要想找到客轮，你想知道什么条件？ 【点击出现客轮】看一看，客轮在搜救队的什么方向？ 根据学生的回答，指着图说：东北方向也叫做北偏东或东偏北，西北方向也叫做北偏西或西偏北。 你能说出南偏东和南偏西各在舰队的什么方向嘛？ 【多媒体】在东北方向出现几个礁石。 大家看一看，东北方向还有什么？ 我们知道客轮在搜救队的北偏东方向了，那么我们去找这艘船吧，行嘛？为什么？ 那你还想知道什么条件？ 如何量客轮偏离正北的角度呢？应该量哪个角？ 汇报：你是如何理解“北偏东”的？ 能用动作表示一下“北偏东”嘛？ 图上应该量哪个角？多少度？ 我们现在可以怎么确定客轮的位置？ 在大家的