语文人教版九年级下册安塞腰鼓.docVIP

课题：安塞腰鼓 执笔人：王颖 使用人：丁大伟 审核人：王晓伟 备课时间：第七周 上课时间：第七周 课时：两课时 第一课时 学海拾贝—— 以组为单位，每组介绍一种中国传统民间艺术形式 （本环节发言学生以后三分之一潜能生为主，按组号给分） 有的放矢—— 通读课文，了解内容；理解中心；品味语言特点，并尝试运用。 （在教学过程中逐步展示） 扬帆起航—— （一）简介安塞腰鼓（教师以幻灯片形式介绍） （幻灯片详见课件） （二）检查生字词预习情况（幻灯片） （本环节发言学生以后三分之一潜能生为主，按组号给分） 飞溅（ ）亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ）蓦然（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ）奔突（ ）戛然（ ） 闭塞（ ）铿锵（ ）恬静（ ） （三）观看朗读视频（通过直观的图像增加对课文内容的理解） （幻灯片链接视频） （四）简要概括课文内容： （本环节发言以普通潜能生为主，按组号给分） （五）谈谈你对本文中心的理解。 （本环节发言以普通潜能生为主） 以下四种理解，你同意哪一种，说说理由。 歌颂生命中奔腾的力量 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望 歌颂阳刚之美 人就应该这样痛快淋漓地生活 （六）品味本文的语言特点（参照书后习题） （本环节发言以优势潜能生为主） 从文中找出以下各种修辞方法的例句，并简要分析其作用。 ·比喻的运用 ·排比的运用 ·拟人的运用 举一反三—— 用你喜欢的语言形式或风格，写一段话，描述你所喜欢的民间艺术形式或其它艺术形式。 （本环节发言以优势潜能生为主） 教学反思： 《安塞腰鼓》是一篇气势磅礴，情感浓烈的抒情散文，如果只是单纯地从知识的角度去学习、探究内容美和形式美，从学生学的角度来看，一定不会印象深刻，无论是课文所展现的力量之美，阳刚之美，还是节奏之美，韵律之美，都不能深切地体会到。为此，我上网查找资料，并制作了PPT课件，既有图片，又有视频朗读，这就使学生有了更直观的感性认识。那广袤的黄土高原，那一群充满着野性力量的西北汉子，那击打腰鼓时喷薄而出的男性阳刚之美，那对生命与自由的渴望与呐喊，这一切都随着课件的展示扑面而来。于是所有教学中的难题都迎刃而解，无需教师再多费唇舌，语言即是画面，画面即是语言，教学目标顺利达成。 通过本课的教学实践，我看懂了信息技术在语文教学中的巨大作用，在今后的教学中，我会继续在信息技术与语文学科的整合方面做更为科学而务实的探索。