语文人教版九年级下册得道多助 失道寡助》教学设计 .docxVIP

《得道多助失道寡助》教学设计 ? 教材分析：这是一篇议论文，语言气势充沛，笔墨酣畅，感情强烈，结构严谨，思维缜密。因此，又有文人称之为说理散文。这对进入九年级的学生来是说，初学议论文，有很好的导航作用，分析本文之后，学生对议论文的结构、论证方法，会有更透彻的认识，为他们学习写议论文起到抛砖引玉作用。 ? 教学目标： ? 1、反复朗读课文，培养文言语感。 ? 2、理解词义、文章大意，明确作者的观点。 ? 3、背诵课文内容。 ? 4、理解“人和”思想在现实生活中的意义。 ? 教学重点： ? ?1、理解词义，句义。 ? 2、理解作者是如何论证观点的。 ? 教学难点： ? 1、作者观点的提出和论证的过程。 ? 2、“人和”的现实意义。 ?教学用具：多媒体 ?课时安排：1课时 ? 教学过程： ?一、导言： ? 1、由孟子的名言导入：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（幻灯片展示） ? 2、介绍孟子：孟子名轲，字子舆，战国时思想家、教育家，是孔子后儒家的主要代表人物，被推尊为“亚圣”。（展示图片） ? 二、目标展示：（幻灯展示） ?1、反复朗读课文，培养文言语感。 ?2、理解词义、文章大意，明确作者的观点。 ?3、背诵课文内容。 ?4、理解“人和”思想在现实生活中的意义。 ? 三、教学过程： ?1、幻灯展示朗读要求：读音、停顿、重读、节奏 ?听师范读，学生做好标注 ?2、师生互动朗读（1）自由朗读：幻灯提示：读音准确、停顿恰当、重点突出、富有节奏 ?（2）找学生朗读 ?（3）师生共读 ?3、自学，梳理文章内容。 ?（1）结合注释，理解重点词、句子的含义，了解文章大意。（幻灯片提示） ?（2）学生质疑，师生共同解答。 （3）找学生复述课文。 ?4、课堂检测：（幻灯展示） ?（一）、解释词义： ?（1）七里之郭 郭：—— ?（2）夫环而攻之 环：—— （3）委而去之 委：— 去：— ?（4）域民不以封疆之界 域：—— ?（5）寡助之至 至：—— （6）亲戚畔之 畔：—————— ?（二）、翻译重点句子： （1）天时不如地利，地利不如人和 ?（2）域民不以封疆之界，固国不以山西之险，威天下不以兵革之利 ?5、略读全文，思考问题：（幻灯展示问题） ?（1）作者提出什么观点？ ?（2）观点中摆出哪些要素？你认为哪一个更重要？ 6、研读课文思考并讨论： ?（一）围绕中心论点，文中举了哪些事例？（幻灯展示） ?（1）分组讨论后找学生回答 ?（2）根据学生的回答，老师总结。 （幻灯展示）： （3）齐读背诵 ?（二）看事例 2提问：运用了什么句式？有什么作用？（幻灯展示总结） ?（5）齐读背诵 ? （三）提问：课文最后得出什么结论？（找学生回答） ? 7、小结课文（幻灯展示） ? 提出论点：天时不如地利，地利不如人和。 ? 论证观点：攻城 ? 角度—— 论证—— ? ?天时不如地利 守城 角度—— 论证——天时不如地利 ? 得出结论：得道者多助，失道者寡助。 ? 8、学生熟悉课文并背诵。 ? 四、课堂延伸：（幻灯展示问题） ? 结合现实再举一个“人和”的事例？ ? 五、课后作业：（幻灯展示） ? 1、积累“人和”的名言、警句、俗语 ? 2、读孟子的书籍 ? ? 课后反思： 这篇议论文巧妙运用大量的排比句， 增强语言的气势， 对学生的写作语言方面， 有很大的知道作用；同时，结构紧凑，论证严密，对于学生写议论文有启发和借鉴意义； 在思想方面，能够教育学生明白“人和”在生活中的重要意义。