语文人教版九年级下册变色龙第二课时.docVIP

课题：九下第二单元 第7课 《变色龙》（第二课时） 备课时间：2017年2月28日（周二） 教学目标： 学生通过 《变色龙》文本内容素材，学会理解奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义，收获 尊重人 的做事态度。 二、教师主导（在于简朴、澄明地讲） 概念：人物描写方法:外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写 方法： 思路：1、学生课本剧表演：警官判案 2、引导学生品析奥楚蔑洛夫语言，体会每一次的变化。 3、赏析细节，结合动作描写。（出场时 变色时 退场时） 典例1： 题目; 品析奥楚蔑洛夫语言，体会第一次的变化。 分析：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…… 真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？难道它够得着你的手指头？ 解答：从第一次变化过程，可以看出奥楚蔑洛夫的三种心理状态：恐惧—慌张—发怒。 三、学生主体（在于规范书写的练）（时间—方法—内容—要求） 教学流程一： 内容：课本剧表演：警官判案 方法：分角色表演 时间：5分钟 要求：1、熟悉人物语言 2、注意语气和神态的展示。 教学流程二： 内容：文本中品析奥楚蔑洛夫的语言 方法：找出并对奥楚蔑洛夫的语言进行批注 时间：20分钟 要求：1、能正确找到表现奥楚蔑洛夫性格的语言。 2、能从一些词语中分析人物的形象特点。 教学流程三： 内容：奥楚蔑洛夫借助军大衣完成五次变化，写大衣的几处在哪里呢？ 方法：找出并逐一分析 时间：10分钟 要求：能正确找出，再小组交流优化。 目的：设计这一环节，一方面让学生领悟、学习小说的一个写作特点——通过细节揭示人物性格特征。另一方面让学生在欣赏人物“一脱一穿一裹”的“精彩”表演时，更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份，以及这件道具所承载的社会意义。 教学流程四： 内容：赫留金、围观者 方法：先默读找出再批注 时间：5分钟 要求：1、能根据文本说出赫留金是一个怎样的人？ 2、能找出围观者的句子，说说围观者是什么样的态度？ 总结：1、赫留金是一个无聊、贪婪、自私的人。 2、围观者可以看出他们的无聊和以看热闹为乐的心态，也说明围观者愚昧、冷漠、麻木、自私，只要是上面的人说对，他们就觉得是对的，批评了民众的劣根性。 四、课堂管理（在于学生课内听课、练习之态度的评） 1、学生能认真听课，特别在课本剧表演方面，能深入揣摩人物的心理，表演得惟妙惟肖。大部分学生能按老师要求执行，但叶思杰上课精神差，有想要打瞌睡的现象。 2、通过默读、引导和小组合作，学生能掌握文本内容，正确把握人物的特点。 五、分层作业布置 ★ 完成《学评》第1-6题。 ★★ 完成本课《学评》。 ★★★ 完成《学评》及课后第一、二题。 教学反思： 优点：学生能利用课间准备课本剧的表演，其他同学能积极配合，大部分的学生上课认真，积极性很高，特别是品析奥楚蔑洛夫的语言，学生都能从课本中找到，并能找到关键词进行分析。 不足：个别学生上课走神，对人物语言分析还不够到位。 改进：课堂上多给学生时间思考，多注意教给学生答题的方法。