语文人教版九年级下册曹刿论战 第三课时.docVIP

《曹刿论战》第三课时 课时目标 1.更完整深入地把握课文内容； 2.理解战争胜负的决定条件； 3.探究文章详略的写法和品评人物形象。 教学过程 一、知识复习（学生自主思考，抽学生回答，检查复习情况。） 小惠未徧（ 通“遍”，遍及，普遍 ） 牺牲玉帛（指猪、牛、羊等） 小大之狱（案件） 必以情（（以）实情判断） 忠之属也（ 尽力做好份内的事） 再而衰 （第二次） 二、导入新课 （师）从古至今，涌现了很多杰出的军事家，从古代的孙武到近代的毛泽东，从国内的曹操到国外的拿破仑，对于他们，我们都耳熟能详。可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役——长勺之战；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场的勇气和风范，现在让我们走进属于他的篇章。 （师）通过上节课对本文的梳理，大家思考一下：文章写了几件事？ （生）战前——问战，战中——从战，战后——论战 （师）通过文章可以知道，最后是哪一国胜利了呢？ （生）鲁国。 （师）弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利呢？ （生）战争前做好准备，战争中抓住时机。 （师）那下面我们就走进课文来看一下鲁国在战前做了什么准备？下面我们请四位同学来对话朗读战前部分，其他的同学带着屏幕上的问题，仔细听，仔细思考。 （分角色朗读，旁白，甲，乙，丙） （师）谢谢几位同学。从刚才的段落中，我们来思考刚才的几个问题，请同学们举手回答。 曹刿请见的原因：直接原因（十年春，齐师伐我，公将战。） 根本原因（肉食者鄙，未能远谋） 2.写乡人有何用？（点明曹刿请见的原因，反衬曹刿与乡人的不同，写出曹刿的深谋远虑和爱国心、责任心。） 3. 针对“何以战”，鲁庄公依次讲了哪三个方面的依据？ 曹刿是如何评价的？（取信于臣，取信于神，取信于民） 4.曹刿认为取信于民的做法是什么？依据是什么？ （学生讨论回答） 师总结：小大之狱，虽不能察，必以情。鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。 板书：战前——取信于民 （师）刚才大家说到，鲁国能够取得胜利的第二个原因是战中能够抓住时机，那现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？?（学生一起读文章。）? （师）曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？?（师）这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？?学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。?（板书：战中——捕捉战机 彼竭我盈→抓住时机　 辙乱旗靡→详察敌情 战后——分析胜因）? 论战胜原因 （师）刚才我们分析了鲁国能够取胜的原因，一是战前的准备，二是战中时能够把握时机，那么这两者有何关系呢？ 师总结：一个是政治原因，一个是军事原因。 四、合作交流 品评人物形象 曹刿：1、在政治上取信于民； 2、在军事上善于把握战机、详察敌情、指挥若定，具有知己知彼、后发制人的战略战术思想； 3、具有爱国心和责任感； 4、有高超的说话技巧。 鲁庄公： 思考1:文中的“鲁庄公”“鄙”, 他是一个“昏君”吗?鲁庄公真的就没有可取之处吗? 1）施行小惠、祈求神灵——政治无能 2）急于求战、急于攻击——军事无知 鄙 3）公问其故——军事无知 4）公将战——不畏强敌 5）小大之狱，虽不能察，必以情——取信于民 6）备战见刿，三问三答——实事求是、虚心听取 7）公与之乘，战于长勺——礼贤下士 8）两遭否定而不介意——心胸宽广 9）发现曹刿才能并重用——任人唯贤 10）公问其故——为求真知，不耻下问 教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。? 五、写作手法 （师）我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写？?（生）写战争场面。?（师）那本文是怎么写的？?（生）主要写论战。?（师）抓住了文题，强调论字。作者为