语文人教版九年级下册表达方式及其运用.docVIP

微课《表达方式及其运用》教学设计 信阳市第二中学 张艳 教学目标： 通过了解表达方式的种类，掌握其用法。 教学重点： 表达方式的种类。 教学难点： 表达方式的运用。 教学过程： 一、导语设计：为了使记人、叙事、写景、状物更加的准确、详实、清晰、生动，经常会使用各种表达方式。表达方式的巧妙运用，能使我们的文章增辉添彩。今天，我们就来学习表达方式的种类及其运用。 二、介绍种类。表达方式常见的主要有以下五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。 三、表达方式兼用情况。记叙文中最常见的是描写和记叙，兼用抒情和议论。记叙性的文字是记叙文的框架、骨骼。描写的文字才是血肉，有了描写，文章才丰满、生动、形象。 例如：《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情后，第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。除此之外，还有夹叙夹议，先议后叙等。 四、分别介绍五种表达方式 1、记叙。记叙是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性的了解，获得一个整体的印象。 例如：接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 小结：不接修饰地交代事情的原委，就达到记叙的目的。 2、描写。描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。 （1）人物描写。通过对人物的外貌、衣着、肖像、动作、语言、心理、神态、细节等描写，刻画人物性格，塑造人物形象。 例如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （2）环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。 = 1 \* GB3 ①自然景物描写。指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 = 2 \* GB3 ②社会环境描写。是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 例如：画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 小结：环境描写的作用，主要是交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示等。 3、抒情和议论 抒情：是作者在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发；议论：直接表达作者的某种感受和评价，或者抒发胸臆。议论和抒情可以兼用，表达文章的中心思想，一般用在文章的结尾，深化了事件的意义。 例如：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 小结：议论和抒情都具备点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。 4、说明。说明主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因和功用等。 例如：药品和器械的说明书等。 五、内容总结 记叙：勾勒轮廓、交代原委、不加修饰 描写：描摹细致、生动形象、具体真切 议论和抒情：表露情感、直抒胸臆、升华主旨 说明：准确解说 六、小练笔 根据一幅五彩斑斓、生机盎然的春景图写一段话，用上多种表达方式，抒发对春天的喜爱之情。