语文人教版九年级下册《简爱》阅读指导.docVIP

走进《简·爱》 唐县理想中学 路志辉 教学目标：1、掌握正确的阅读方法，学会多角度阅读。 2、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 3、在阅读中真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 课前准备 每人一本《简·爱》 教学过程 导入新课 大家知道昨天也就是4月23日是一个什么重要的日子吗？（世界读书日），你读书了吗？今天在课上我们继续阅读。 读完《简爱》,掩卷沉思，那一个个生动的故事就会在我们的脑海涌现，是怎样的经历，让一个平凡的女子傲骨生香？我们不妨先来讲一讲。 二、讲经历 1、我来讲述一个故事…… 例1：我来讲述“深夜着火”的故事。 夜里，简爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开着，床上着了火，她叫醒罗切斯特并扑灭火。罗切斯特告诉简爱三楼住着一个女栽缝格雷斯·普尔，她神经错乱，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要她对此事严守秘密。　 例2：我来讲述“红房子的故事”…… 例3：海伦之死…… 2、读书方法指导：提要式读书法 概括其成长历程，不必面面俱到，我们只需把其中一些主要的情节提炼出来。这就是提要式读书法。 三、品细节 1、细节描写都有哪些呢？ （屏显）常见的有动作描写、心理描写、神态描写、场景描写等多方面的细节。 2、（屏显书中相关细节描写），指名朗读，并回答： （1）、罗切斯特的这一神态的细节，你读出了怎样的内心？ （2）、这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎样？（屏显书中相关细节描写，学生齐读后分析） 3、读书方法指导：精读法、圈点式读书法 这种反复体会和感悟的方法，叫精读。写景，动作、语言、心理等多种塑造人物的方法，表达技巧……细品它们，会让我们直抵人物的心灵深处。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点式读书法。 4、学生小组交流、评析自己阅读过程中发现的细节，由表及里，探求由微显著的高妙。 四、评人物 1、在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？ 请以：“我想评价一下……”句式说话。 例1：我想评价简爱。她善良、睿智、坚强、自尊，集许多美德于一身，虽然经历坎坷，缺少关爱，但她始终自强自立。她是那个时代的新女性，风华绝代。 例2：我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚，善良平等，但又暴躁、多疑。 例3：我想评价圣约翰，他是一个狂热而又忠诚的教徒，他既是一个自私人，向简爱求婚不是因为爱情只是因为觉得简爱适合做传教士的妻子，但他也有善良的一面。 2、小说中似乎没有完全的坏人，你有没有想过为什么？ 《简爱》这部小说的人物塑造让我们明白： （屏显，学生齐读） 人，生来也许不完美，但是我们可以通过各种努力让自己变得完美。 赏对白 请两名同学配乐表演读书中的的一段对白，请其他同学说说这段对白出现在哪个情节、这两个同学读的怎样。 （屏显）资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况 （1）、相貌平平，身份卑微的简爱，怎么会爱上罗切斯特？（学生讨论并归纳） （2）、其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？（学生讨论并归纳） 读书方法指导：摘录法 学生分组朗读简爱重返桑菲尔德庄园的那段对白，并指明表演读，请其他同学进行评价。 六、课堂小结 我们这节阅读课马上就要结束了，但我们的经典阅读才刚刚开始，记得用上我们今天说到的提要式略读、精读等读书方法，多角度阅读经典，你们一定会感受到不一样的快乐的！