语文人教版九年级下册第13课 威尼斯商人.docxVIP

13．威尼斯商人（节选） 教学目标 1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。???? 2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。? 教学重点 1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。 2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。 教学难点 理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。? 教学方法 复述法、讨论法、撰写研究性小论文的学习形式 教具 多媒体 教学过程 一、导入： ????有人说：“要真正理解莎士比亚，不应该只看有关他的评论，而应该读莎士比亚的原著。”今天，我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉?莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，感受戏剧冲突，了解人物形象，体会剧中散发的人文主义光辉。 二、研读： 1、生词读音： 公爵??怜悯　恻隐　豁免　告禀??蔑视??癖性诉讼???豺狼??腌臜??勉强甘霖??庖代　饶恕???庖代??心如铁石　?万恶不赦　?遍稽群籍??折衷是非、敬祈钧裁???签署契约??凛然生畏?鸡犬不宁　履行原约???中流砥柱 2、常识问答： ????莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。 3、思疑释疑 ????课前预习课文，了解作品写作的时代背景，初步概括剧情。思考： （一）、节选部分的故事情节是怎样的？ ????法庭上，公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。但夏洛克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。公爵再度劝告，夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。至此，夏洛克在双方交锋中占尽上风。在这时，巴萨尼奥的妻子鲍西娅假扮律师出庭。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏“慈悲一点”，又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求；接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”，“免得流血而死。”此时，夏得意洋洋，，安受处罚的结局，看似无可挽回。实际上夏在不知不觉中险入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地，断绝了自己的一切后路。正在夏欲动手割肉，剧情突然逆转。鲍提出可以割一磅肉，但“不准流一滴血”，不能相差“一丝一毫”，一下子就让夏陷入绝境，从而把法律的惩罚无情地加到他的身上，使他落得人财两空、一败涂地的下场。 ????分析： ????冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。这场戏的戏剧冲突是以夏为一方，以安等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。故事情节大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。有夸张，有对比，有悬念，有突转，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立，情节发展波澜起伏，充满张力，充分表现了戏剧冲突是戏剧文学的重要特点。这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平 ????总结： ????阅读、欣赏戏剧文学要抓住戏剧冲突。 ????分析总结前明确以下内容： ????1）课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物?? 明确： ????应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。? ????2）矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?? 明确： ????矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的鲍西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。? ??（二）、剧中各类人物的思想性格是怎样的？? ????1、讨论夏洛克的形象意义? 教师：夏洛克具有怎样的性格?请提出自己的依据：有关段落和语句。 教师归纳： ?(1)惟利是图。 ——难道我单单拿回我的本钱都不成吗?? ——不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。? (2)冷酷狡诈。? ——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。? ——无论你说得多么婉转动听，都没有用。? ——我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。? ——要是殿下不准许我的请求，