小学数学2011版本小学四年级小数笔算加减法.docVIP

第2课时小数笔算加减法 教学内容 数位不同的小数加、减法：教材第73页例2及相关内容。 教学目标 1．结合具体实例，让学生自主探索不同数位的小数加减法，理解算理并会正计算。 2．在探索的过程中，培养学生的知识迁移能力。 3．在解决问题的过程中，体验数学与生活的练习，增强学习的自觉性。 教学重点 被减数与减数的数位不同的笔算方法。 教学难点 被减数与减数的数位不同的笔算方法。 教学过程 一、导入新课 1．口算下列各题： 0.7＋0.3 0.65－0.25 1.6－0.4 4.5＋0.5 0.82－0.42 小数的加减法应注意什么？ 2．填空。 （1）化简下面各数。 7.150＝（ ） 3.00＝（ ） 0.200＝（ ） （2）不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2＝（ ） 14＝（ ） 这两题都是根据什么来做的？一起告诉我什么是小数的性质？ 过渡：昨天我们学会了进行小数加减法的计算。这节课我们还是利用书店书的标价来继续研究小数加减法。 二、新课教学 1．教学例2（1）。 师：“小林买这两本书，一共花了多少钱？”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。 学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。 学生1：8.3＝8元3角，6.45＝6元4角5分 8元3角 14元7角5分＋6元4角5分 14元7角5分 14元7角5分＝14.75元。 学生2： 830分 ＋645分 1475分 1475分 1475分＝14.75元。 学生3： 6.45 ＋8.3 14.75 14.75 师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同？有什么不同？ 学生1：都是用加法解决，结果相同都是14.75元。 学生2：前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小数进行计算的。 师：这道小数加法和我们上节课学的小数加法有什么不同？ 生：数位不同，两位小数加一位小数。 教师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？ 学生：先把小数点对齐（十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐），然后按照整数加法的计算方法进行计算。 2．不同数位的小数减法。 出示：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？ （1）教师：关于不同数位的小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。 反馈展示：8.3＝8.30，所以用8.30－6.45＝？。 8.30 ―6.45 1.85 1.85 提问：被减数是一位小数，减数是两位小数，百分位上该怎样减？ 学生思考并小组讨论交流。 谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程？ 6.45表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；8.30表示8个一，3个十分之一，0个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。从百分位减起，0减5不够减，就从十分位退一当十再减，10－5＝5，得到5个百分之一，在百分位上写5；十分位上3退1是2，2减4不够减，再从个位借1当十，12－4＝8，得到8个十分之一，在十分位上写8；最后个位上7－6＝1，得到1个一，在个位上写1。 先让学生在小组中说一说，再集体交流。 3．概括算理和计算方法。 （1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。 （2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。 （3）当小数部分位数不同时，可以先根据小数的基本性质在末尾添“0”后再进行加、减法的计算。 三、巩固练习 1．教材第74页练习十七第1题。 口算。 2.5＋0.9＝ 　 1.2－0.5＝ 　7.8＋1.6＝　　4.7－2.8＝ 11.7＋2＝　　8.6－5.3＝ 　0.39＋0.15＝　　0.96－0.33＝ 2．教材第75页练习十七第6题。 学生独立完成。 四、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？还有什么疑惑吗？