小学数学2011版本小学四年级小数的意义和性质 整理与复习.docVIP

永昌一小2017年青年教师优质课大赛 暨“一师一优课、一课一名师”活动 教学设计 学 科： 数 学 教案题目： 小数的意义和性质复习 授课年级： 四年级 姓 名： 徐生平 二〇一七年 四 月二十四日 教学内容： 小数的意义和性质复习 学情与教材分析 小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。 设计理念 复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如：单元复习、期末复习等。 复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练各学科大纲规定所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 设计思路 1. 精选习题，注重思维之活 2. 让学生成为复习课堂的主宰。 《小数的意义和性质复习》教学设计 授课内容 小数的意义和性质复习 教学目标 使学生理解小数的意义，掌握小数的性质. 教学重点 掌握小数的性质 教学难点 理解小数的意义 课前准备 课件 教学活动过程 一、揭示课题 提问：我们学习了小数这单元，你学到了哪些知识？ 通过学生的回答强调本节课的复习内容。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质。 二、复习小数的意义及读写法 1、分母是10、100、1000 ……的分数可以用小数表示。分别是几位小数、计数单位是多少？各自表示的意义是什么？ 2、复习数位顺序表。 谁还记得小数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？强调：每相邻两个计数单位之间的进率都是10 及时练习： 1、读出下面的小数 1.52 0.04 60.007 0.0508 240.09 2、填空。 (1)2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。 (2)十分位上是6，千分位上是5，这个数是（ ）。 (3)0.26可以写作（ ），其中有（ ）个0.01 (4)1里面有（ ）个0.1 (5)1里面有（ ）个0.01 (6)2里面有（ ）个0.001 (7)5.02里面有（ ）个0.01 (8)整数部分的最低位是（ ），小数部分的最高位是（ ）。 (9)0.6的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的数单位就是1了。 (10)0.60的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的计数单位就是1了。 三、复习小数的性质和大小比较 （一）提问：小数的性质什么？我们可以用小数的性质解决那些问题？抽生学生，教师强调。 及时练习： 1、化简下面的小数 0.90 0.550 7.1000 6.080 20.000 2、把下面的小数改写成三位小数 0.5 2.35 12.5 8 4.02000 4.2000 3、选择： （1）0.7与0.700相比，（ ） A、大小相等，意义相同? B、大小相等，意义不同? C、大小不等，意义相同?D、大小不等，意义不同 （2）下面各数，把0去掉大小不变的是（?）。 A、650? B、6.50??C、0.02??D、6.05 4、判断： （1）因为0.2=0.20，所以它们的计数单位一样（ ） （2）根据小数的性质，小数里的0都能去掉. （ ） （3）在3.1的后面添上两个0，也就是把这个数扩大了。（ ） （4）在3的后面添上两个0，也就是把这个数扩大了。（ ） （二）小数大小的比较 想一想：你是怎样比较小数大小的？ 1、把下列小数用连接起来。 0.7、0.07、0.17、1.701、0.171 2、判断： (1)、四位小数一定比三位小数大。（ ） (2)、四位数一定比三位数大。（ ） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计