小学数学2011版本小学四年级小数的加法、减法.docVIP

教学设计 课题名称 小数的加法和减法（一） 学 段 小学 学 科 数学 年级 四年级 册 别 下册 单元（章节） 第六单元 课时 第一课时 设计者 何宏霞 所属单位 固原市原州区第十一小学 教学内容及学情分析（学情分析：一般特征、初始能力、信息素养） 单元内容分析：“小数的加法和减法”是人教版《义务教育教科书数学》（2013教育部审定）四年级下册第六单元的内容。学生在三年级上册已经掌握了“整数加减法的竖式计算”方法，在三年级下册学习了“一位小数的加减法”，在本册第一单元和第三单元有分别学习了整数的四则运算、加法运算定律、减法的性质及简便运算，第四单元又学习了小数的意义和性质。本单元是在这些基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面，学生基本掌握小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加减及混合运算，使学生感受小数加、减法在生产和生活中的广泛应用；另一方面，为进一步学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算打下基础。 课时内容分析：例1是“数位相同的小数加减法的笔算”，以整数加减法的竖式计算为基础的，解决列竖式时小数点对齐的问题。学生通过整数加、减法的学习，掌握了相同数位上的数才能直接相加、减及进、退位的规则，已经有了这些学习经验，所以本课内容学生能够利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。 教学目标 1、理解小数加、减法的算理，掌握计算法则。 2、能正确地计算数位相同的小数加、减法。 3、经历用小数的加、减法解决问题的过程，体验数学与生活得密切联系。 教学重点和难点 项 目 内 容 教学策略的选择 教学重点 让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。 自主探究、迁移类推 教学难点 理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 自主探究、讨论交流 教学环境设计 教室中有交互式电子白板或多媒体计算机， 教学媒体（资源）选择 知识点编 号 媒体 类型 媒体使用方式 使用目的 占用 时间 媒体 来源 1 PPT 边播放、边做题 创设情境，探究新知 3分钟 原创 2 PPT 边播放、边讨论 演绎原理，启发思维 5分钟 原创 3 PPT 边播放、边讨论 联系应用，巩固提升 5分钟 原创 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引发思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概况；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边讨论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 小数加减法 小数点对齐 6.45+4.29=10.74（元） 6.45-4.29=2.16 （元） . 6. 4 5 6. 4 5 相同数位对齐 + 4. 21 9 - 4. 2 9 1 0. 7 4 2. 1 6 相同计数单位的个数相加减 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图 一、谈话引发，激活经验。 二、创设情境，自主探究。 。 三、练习拓展，巩固提高 四、总结回顾。 谈话:同学们，莎士比亚说:书籍是人类的营养品，生活中没有书籍，就好像大地上没有了阳光。可见，读书对于我们的成长有多重要！这节课，老师就带大家去书店看看，好吗？ 1、观察发现，提出问题 师：呈现教科书71页主题图。看到这幅图，你想说点什么？ 师：根据学生回答适时实施评价。 师：我们来看看小丽买了哪两本书？ 再出示信息：《数学家的故事》6.45元，《童话选》4.29元。 你从图中还获得了哪些信息？ 师：根据读到的信息，你能提出哪些问题？ 2、探究小数加法计算方法。 师：这两个问题，该怎么列式？ 板书:6.45+4.29 6.45-4.29 这两个算式是小数的加法和减法。这节课我们就来学习的小数的加减法。（板书：小数的加减法） (1)估算并交流: 师：先来看6.45+4.29，这道题的结果大概是多少？请你估一估。 师:适时评价。