语文人教版八年级下册21. 与朱元思书.docxVIP

21. 与朱元思书 一、教学目标 　　1、知识目标 　　反复诵读，达到熟读成诵； 　　学习本文按总分顺序写景状物的方法。 　　学习融情于景的写法。 　　2、能力目标 　　运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。 　　3、情感目标 　　培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 　　体会出作者的志趣和人生态度，引导学生形成正确的人生观、价值观。 　　二、重点难点 　　1、掌握一定的文言词句。反复诵读，达到熟读成诵； 　　2、学习融情于景的写法，领悟本文意境。 　　3、体会出作者的志趣和人生态度。 　　三、教学策略与手段 　　自主、合作、探究的学习方式。 　　四、课前准备 　　学生的学习准备： 　　（一）完成前置性作业 　　1、注音。 　　缥碧、急湍、轩邈、泠泠、嘤嘤、鸢飞、戾天、窥谷、横柯、千转、经纶 　　2、解释加点字。 　　任意东西、一百许里、天下独绝、皆生寒树、急湍甚箭，猛浪若奔 　　鸢飞戾天者，望峰息心、经纶世务者，窥谷忘反 　　3、根据注释，翻译全文。 　　4、思考问题： 　　（1）总领全文山水特征的是哪一句？ 　　（2）作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 　　A、作者笔下的水是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。 　　B、作者眼中的山是怎样的？写了哪些景，运用哪些描写角度去写？（提示：从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等去考虑） 　　（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 　　（二）了解作者吴均的有关资料，了解有关富春江的资料，形成对该地区的基本认识。 　　教师的教学准备： 　　（1）搜索背景、作者等相关资料包括视频、音频、图片等； 　　（2）精心备课，设计好每个教学环节； 　　（3）制作《与朱元思书》课件。 　　教学环境的设计与布置：多媒体教室，学生分成学习小组。 　　教学用具的设计和准备：音频、视频、图片等材料。 　　五、教学过程 　　（一）导入 　　富春江风光欣赏 　　富春江，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。富春江的桐庐一带，算是富春江上最美的一段。难怪元代吴桓赞说“天下佳山水，古今推富春。”宋代苏东坡也道“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”清代刘嗣绾写诗赞叹道：一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。” 　　今天我们来欣赏吴均的《与朱元思书》，他写的正是富春江的美丽景色，这短短的一百四十四个字，却成了脍炙人口的名篇。 （二）解题、简介作者 　　1、本文是作者写给友人朱元思信中的一段话，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇优美的山水小品。 　　这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）。 　　2、简介作者： 　　吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 　　（三）读美文 　　1、检查预习 　　掌握重点词语： 　　缥piǎo碧 急湍tuān 轩邈xuān miǎo 　　泠泠líng 嘤嘤 yīng 鸢yuān飞 　　戾lì天 窥kuī谷 横柯kē 千转zhuàn 经纶lún 2，出示文言词语积累 3、作朗读指导。（结合图片读出相应的语句） 　　（注意语速、停顿、重音、情感基调） 　　4、教师范读（配乐）。 　　5、学生自由朗读。 　　6、指名朗读。师生点评。 　　（四）译美文并疏通文意。 　　1、结合注释，分组合作，共同完成对文章的翻译。 　　（强调翻译三字原则：信、达、雅。“信”，要准确无误，忠于原文。“达”，就是要通顺畅达，字通句顺，没有语病。“雅”就是要优美自然，完美地表达原文的写作风格。） 　　2、小组竞赛。（“飘荡组”、“奇山组”、“异水组”、“望峰组”） 　　（1）任务分组。 　　（2）小组代表说翻译，同组同学可进行补充。 　　注意以下重点句的理解。 　　风烟俱净，天山共色。==风停了，烟雾都消散了，天空与群山呈现出同样的颜色。 　　从流飘荡，任意东西。== ……，任凭（船儿）往东还是往西。 　　急湍甚箭，猛浪若奔。==急流的江水比箭更快，汹涌的浪涛好像奔腾的快马。 　　夹岸高山，皆生寒树，==夹江两岸的高山上，长满了苍翠的树木，看了使人顿生寒意 　　负势竞上，互相轩藐；== ……，仿佛争着向远处高处伸展； 　　鸢飞戾天者，望峰息心；==那些（像老鹰飞到天上那样