语文人教版八年级下册18《吆喝》教学设计.docVIP

18、《吆喝》教学设计 萧 乾 教学目的 1、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，引导学生了解旧北京有关吆喝的民俗知识，感受并赏析京城特色的民风民俗。 2、体验中国地方文化的特色和作者的思想感情。 教学重点、难点 1、通过品味、分析、模仿吆喝来对京城特色文化进行赏析。 2、本文结构安排的独到之处。 教学时数：一课时。 教学过程 一、课前自主预习 1、给下列加粗字注音。 招徕 铁铉 囿于 隔阂 饽饽 秫秸杆 吹嘘 吆喝 小钹 荸荠 2、结合练习册并借助词典解释下列词语。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 3、作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 （教师利用早自习安排学生初读课文，介绍作者，订正字音字形词义。） 二、新课导入 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。本课以“白菜萝卜叫卖吆喝”声导入。 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到类似以上商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但读一读萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。 三、整体感知，理清思路 在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。默读课文，思考以下问题：作者给围绕北京的吆喝声介绍了什么？是按什么思路、顺序来写的？ 明确：从早到晚、 一年四季的吆喝的内容和吆喝的声调 时间顺序 全文共14自然段，可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。 四、品味吆喝，赏析文化 1、本文是用地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 要求：小组合作学习，把你们认为文中写得最有韵味的吆喝声找出来，试着模仿一下并谈一谈你的感受。 小组代表展示。 【选做题 用“听着＿ 的吆喝声，我仿佛看见了 ＿”句式造句（提示：吆喝声音再现怎样的生活场景？展示了什么？）】 2、作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？作者对北京的吆喝怀有怎样的情感？ 明确：从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 五、迁移探究，关注民俗 吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 （学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。） 六、小结 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。 七、布置作业 1、书面完成课后“研讨与练习三”。 2、抄写并掌握课后字词。 板书设计： 器乐 ↓ 从早到晚（5-9）：早→晚 声乐→吆喝： 一年四季（10）春→夏→秋→冬 ↓ 吆喝的内容→吆喝的声调→吆喝的音韵节奏 反思：课堂组织不够紧凑，学生参与度高但是显得混乱，有待加强。