语文人教版八年级下册18吆喝.docVIP

八下语文《吆喝》教学设计 兰溪黄店初中唐立华 2017.6 一、目的要求 1.了解作者及其对吆喝的品味分析； 2.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍纷繁事物的方法； 3.体会浓郁的地方特色和独特的魅力，理解写“吆喝”时内在的情感。 二、重点、难点 1.重点：合理介绍纷繁事物的方法； 2.难点：体会内在情感。 三、教学内容、过程及方法 课时：1课时 四、教学过程 ㈠导入 在你的记忆中，哪些叫卖声、吆喝声，让你难忘？学着吆喝几声。 ㈡整体感知 1.读一读：大声朗读课文，划出你认为精彩的语句、场景。 2.说一说：本文写的是什么内容？ 3.作者介绍了很多吆喝声，他是以怎样的思路来安排的？ （学生先独立思考，教师引导他们寻找关键词：时间） （时间顺序）内容繁多井然有序⑴从早到晚：大清早→白天→夜晚 （时间顺序） 内容繁多 井然有序 ⑵一年四季：春→夏→秋→冬 ⑶从早到晚，重点写了哪个时间段的吆喝？ ⑷夜晚有哪些吆喝声？ （学生回答——卖馄饨、硬面饽饽、唱话匣子、算卦的、乞丐……） ⑸在这么多的吆喝声中，写的最生动的是哪种吆喝？是怎样吆喝的？ ①学生先回答，然后学着吆喝他认为最精彩的吆喝； ②品味乞丐的吆喝中的想的破折号的意味（学生谈谈为什么这么读） 4.“四季”的吆喝声中，写了哪几种吆喝？其中哪一种最具体生动？ （学生自由谈，再指名学生分别吆喝，适时提醒吆喝的语气、语调） ㈢品一品 本文用地道的北京口语来写，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，体会其中滋味。 1.轻声 2.儿化音 3.方言 4.合辙押韵 ㈣悟一悟 1.作者如此熟悉北京大街小巷，一年四季，一天到晚各色的吆喝声，流露作者怎样的情感？ （学生同桌交流，然后举手回答）——学生只围绕对美好事物的怀念、回忆谈。2.再读最后段话：“……倒还乘一种吆喝……语气……减了三分……，可见……并未失传……” 揣摩以上证据，说说还表现了哪种情感？（遗憾、惋惜、呼吁） ㈤社会实践 把家乡的吆喝、文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 四、反思 1.课前读完全文，否则时间不够用； 2.表达的情感要抓住最后一段“现在”、“倒还剩”等具有嘲讽的语气的词，读出对已逝文化的遗憾、怀念及保护文化遗产的呼吁。