语文人教版九年级下册乡愁 教学设计.docVIP

教学目标 分析诗歌意象，感知诗歌内涵。 体会诗歌的形式美、严谨的结构、精巧的构思。 诵读诗歌，品味凝练含蓄的语言，体会作者的思想情。 教学重点 诵读诗歌，理解诗人的感情。 教学难点 结合作者背景理解诗歌所表现的思想情感。 教学方法 诵读法、品悟法。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 乡愁是传统文化里永恒的主题，今天我们来学习余光中的《乡愁》，看他把乡愁写出了什么新意。 二、 小组内分享交流作者的资料知识及写作背景。 余光中，台湾诗人，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾。出版的诗有《乡愁》《等你，在雨中》，诗集有《余光中诗选》《蓝色的羽毛》《灵河》。 诗人生于大陆，后赴台湾。钟情于中国古典文化，继承了传统文化中乡愁的永恒主题并写出了新意。 分析诗歌。 有感情的朗读诗歌，体会作者在诗歌中表达了怎样的感情，又是怎样表达的？（板书诗歌中的四个时间：小时候、长大后、后来、现在） (2) 四个时间段里，作者把乡愁分别比作了什么？表达了怎样的感情？怎样理解修饰语？（指明四组同学分别朗读并回答） 明确：邮票——母子情深——邮票虽小，牵系绵长母子情 船票——夫妻恩爱——船票虽窄，负载长长夫妻情 坟墓——生死悲痛——矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛 海峡——思想哀愁——浅浅的海峡阻碍了无尽的相思 比喻修辞的总结。 四个比喻。乡愁本来是抽象的、无形的，而喻体却是一些具体的事物，把抽象的乡愁依附在具体事物上，更易读者理解。 组内有感情朗读课文，找出代表朗读，进行读法指导。 学生再次朗读，体会诗歌的意境美。 教师总结。 作者由家愁升华飞跃到国愁，思乡念国，热爱祖国故土。 课堂小结。 同学们，“乡愁是一颗没有年轮的树/永不老去”。令人欣慰的是，随着两岸交流的密切，余光中老人曾欣喜的踏上大陆的土地，在北大校园里再吟《乡愁》。相信两岸人民的深情总有一天会填平这浅浅的海峡，那时，月圆人也圆。 布置作业 背诵默写两首诗歌。 板书： （个人的思乡之情） 小时候——邮票——母子情深——邮票虽小，牵系绵长母子情 长大后——船票——夫妻恩爱——船票虽窄，负载长长夫妻情 后来—— 坟墓——生死悲痛——矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛 现在—— 海峡——思想哀愁——浅浅的海峡阻碍了无尽的相思 （普遍的家国之情）