语文人教版九年级下册地下森林的断想.docxVIP

九语下11﹡《地下森林断想》教学设计方案 兴仁县第二中学 安静 执教时间： 课题名称 《地下森林断想》教学设计方案 科目 语文 年级 9年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者 分析 教学目标 一、情感态度与价值观 体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 二、过程与方法 .学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 三、知识与技能 1、品味本文优美的语言。 2、积累词语。 教学重点、难点 1、本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。 ?2、对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。 教学资源 《地下森林断想》教学活动描述 教学 活动1 一、导入新课 1、导语设计： 去过黄龙洞吗？那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。 ? 今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。 2、作者简介： 张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 教学 活动2 二、认知朗读 积累生字新词 瘠薄（jíbó）：土地缺少植物生长所需的养分、水分；不肥沃。 沉湎（miǎn）：深沉地迷恋着，不能自拔。 …… 教学 活动3 三、感知朗读 　 1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。 ? 看后讨论：断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！ 2、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？ ? 理清文章的思路： 第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第三部分（21～27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。 教学 活动4 四、探究朗读 1、文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 如：“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。 其它问句也多有提示下文的作用。 2、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？ 提示：作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。 3、学习本文丰富的想象力。 ? 作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文3～20段，按顺序说说作者所想到的。 ? 提示： 想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。 想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。 想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。 想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。 想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。 想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。 想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。 想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。 想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。 …… ? 4、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，可以读出作者怎样的感情？ 提示：对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。 品味本文优美而规范的语言。 师：本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。 如：“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”